AI在学校领域有着怎样的运用和发展？日前，中山市弘科未来学校创始人、校长黄翔接受南方都市报专访时表示：AI不应是冰冷的题库，而是认知的显微镜；用AI建模寻找解决方案，让学生成为“问题解决者”——用科技和人文的力量，改变世界。
据悉，2022年9月创办之初，中山市弘科未来学校就提出：让人工智能服务于“人的完整性发展”，并开启探索“AI+教育”。今年，学校将全面接入DeepSeek多模态大模型，构建“AI+人文”生态。
中山市弘科未来学校创始人、校长黄翔。
AI赋能教育：从“工具论”到“本质重构”
作为一名85后，黄翔拥有哈佛大学教育学背景，是哈佛大学教育学硕士，在职教育学博士。作为一名二娃父亲，他一直在探寻：如何尊重孩子天性，如何培养他们成为开拓者、冒险者、问题解决者和终身学习者。
在哈佛研究未来教育趋势时，他意识到一个悖论：AI正在重塑人类社会的底层逻辑，但全球教育创新仍困于“技术工具论”，鲜少触及育人本质。恰逢粤港澳大湾区迎来新一轮发展机会，他选择回到广东，在中山市创办一所涵盖幼儿园、小学、初中、高中四个学段的K15高端民办学校，并提出：学校的创办，正是为了探索一个答案——如何让人工智能服务于“人的完整性发展”。
因而，学校提出了“仁爱为底色、平等为路径、创造为目标、合作为桥梁”的理念。“这本质上是对教育初心的回归，也是对AI时代育人模式的重构。”黄翔表示。
在“AI+教育”的浪潮中，如何让“仁爱、平等、创造、合作”这四个抽象理念具象化？黄翔介绍，仁爱是教育的底色，AI可以分析学生的学习数据，但无法替代教师的情感关怀，因此学校要求每位教师每周至少与学生进行一次深度对话，了解他们的内心世界。平等则是通过技术实现的，学校开发了“AI双师课堂”，让不同基础的学生都可以享受到优质的教育资源。
在创造方面，学校设立了“未来问题实验室”，学生用AI建模解决真实问题，比如设计智能交通系统、优化能源分配等。而合作，则是通过“跨时空协作学习”实现，数字孪生校园让粤港澳大湾区多所学校的学生能够共同参与项目，培养团队协作和跨文化沟通能力。
学校AI课堂。
教师进化：从“人机协同”到“跨界交响”
进入AI时代，教师能力也将进一步升级，对此，学校实施“教师进化2030计划”，通过“生成式AI赋能工程”培养教师的人机协同力、情感计算力等。
“教师的进化，核心是打造‘双螺旋能力模型’。”黄翔介绍，教师要具备“人机协同力”、“情感计算力”、“跨界交响力”、“全球协作力”。
打造“人机协同力”方面，学校所有教师要通过“AI教学力认证”，掌握智能教学设计、教育大数据分析等六大核心技能。学校开设“共情工程学”工作坊，培养教师运用情感计算技术提升育人效能，比如通过语音情感分析优化课堂互动策略，打造“情感计算力”。
学校每月还举办“科艺融合之夜”，要求理科教师创作AI诗歌、文科教师设计算法游戏，打破思维的学科壁垒，培养“跨界交响力”。学校还通过“全球教师协作平台”，让弘科教师与国际同行共同设计跨文化课程，培养解决全球性问题的能力。
黄翔表示，学校特别设计了"生成式AI赋能工程"，组建了由5名AI专家构成的核心团队，实施每月10节的沉浸式培训课程。每节课都是25分钟工作坊与20分钟实景演练的有机融合：从用Midjourney生成教学视觉素材，到通过ChatGPT设计分层评估方案；从运用DeepSeek分析学生认知光谱，到借助Gradescope实现智能诊断。特别在项目式学习模块，教师需要同步操作Miro协作白板和Synthesia数字人系统，完成跨学科课程设计。
更创新的是"AI+X"融合机制——理科教师用Stable Diffusion可视化分子运动，文科教师借Wolfram Alpha进行文史数据建模。黄翔谈到，日前学校一位语文教师结合Kimi智能体和Quill.org，开发出《古诗文中的算法思维》校本课程，这正是培训成效的印证。
学校AI课堂。
技术向善：让每个学生成为“问题解决者”
在弘科未来学校的历史课堂，学生用自然语言处理（NLP）技术分析《资治通鉴》中3000+次权力更迭，自己发现“制度演进非线性规律”；在物理实验室，AI把太阳系诞生过程压缩成10分钟虚拟现实体验，学生继而再提出“为什么行星轨道在同一平面”；在语文课堂，老师甚至鼓励学生用AI生成“不可能的问题”，比如“如果唐朝有区块链，李白会怎样发表诗歌？”培养学生颠覆性创新性思维……
今年，学校全面接入DeepSeek多模态大模型，运用在教学之中。黄翔表示，DeepSeek不是“更聪明的题库”，而是“认知显微镜”。它实现了思维可视化、教学量子化、评价升维化三个突破。
其中，思维可视化通过自然语言处理，将学生解题时的思维跳跃、逻辑断点生成3D脑图；教学量子化把传统45分钟课堂解构为可自由组合的“知识粒子”，AI根据学生注意力曲线实时重组教学内容；评价升维化不再用“分数”而是用“认知光谱”评估学习效果。
黄翔特别谈到合作能力和价值，他认为，人与人之间的合作很难被AI替代，因此学校特别强调合作的价值，培养学生合作能力。DeepSeek还支持“协作学习分析”，通过AI实时监测小组合作中的贡献度，帮助学生优化团队协作策略。
黄翔透露，学校正在筹建“全球问题解决中心”，学生将直面气候变化、医疗伦理等全球性挑战，与来自不同国家的同龄人协作，用AI建模寻找解决方案。
“我希望弘科的学生不仅能考上全球顶尖名校，不仅要成为AI时代的主人，更要成为技术向善的守护者，成为‘问题终结者’——用科技和人文的力量，改变世界。”
学生探索“机器人”。
未来图景：在“AI替代”与“人文坚守”间持续找平衡点
作为一名父亲，黄翔常常“陷入”对教育的思考之中，作为一名校长，他通过一步步努力把想法绘成现实。他常与教育同行学习交流，探索把哈佛校友资源作用于学校建设之中。
因此，弘科未来学校在课程设计上，既引入DSE、STEAM等国际课程，又融入中华文化，比如双语教学中的古诗文算法课程等；在教学资源上，与英国阿丁莱学院合作，嫁接国际科技基因，同时整合本土资源，开展粤港澳大湾区教育协作。学校开设110多门校本选修课程，涵盖科技文化艺术体育等类别，通过技术赋能突破传统分层教学阶段，使用DeepSeek等工具实现“千人千面”学习路径，构建个性化学习系统，学生兴趣所致，减少无效重复学习，让“因材施教”更具现实性。
学校还与科大讯飞、编程猫共建STEAM实验室，为学生创造人工智能学习生态；每个实体教室都有对应的虚拟空间，实现粤港澳大湾区多所学校“跨时空协作学习”；开设中学生AI伦理课程，从ChatGPT的算法偏见切入，探讨技术与人性的永恒命题；与国际学校建立合作关系，开展跨文化项目式学习，培养学生全球视野与协作能力。
黄翔谈到，在当下，考试分数仍然是评价学生是否优秀的重要标准，但教育赛道是一场马拉松，进入AI时代，人如何改变世界创造未来？兴趣驱动热爱驱动才是关键。因此，教育更要呵护学生的兴趣与热爱，让学生自驱力前行。AI不是答案，而是通往答案的桥梁，在知识获取零门槛的时代，培养学生会思考会提问会质疑的能力很重要。他希望通过自己和伙伴们的努力，办一所未来学校，给家长学生们多一种思考、多一种角度、多一种选择。
“我心中的未来教育图景应该是‘人类智能与人工智能的共生体’——在这里，AI处理信息，教师启迪智慧；算法优化路径，仁爱定义方向；技术扩展可能，人文守护底线；合作连接世界，创造改变未来。”
黄翔表示，弘科未来学校的核心价值在于以AI为杠杆，撬动教育的本质回归——既拥抱全球技术浪潮，又守护文化根脉。成功的关键在于将抽象理念（如仁爱、平等）转化为可操作的教育实践，并通过技术赋能实现规模化与个性化的统一。面对未来，如何在“AI替代”与“人文坚守”间持续找到平衡点，将是学校的关键命题。
黄翔和学生在一起。
校长简介：
黄翔：中山市弘科未来学校创始人、理事长、总校长，哈佛大学教育学硕士，在职教育学博士，哈佛大学校友招生大使，广东实验中学杰出校友，中国民办教育协会国际特色学校分会理事，搜狐教育年度影响力教育人物，广东省青联委员。
采写：南都记者侯玉晓
图片由校方提供
