不久前，王寰宇博士回汉加盟华中科技大学集成电路学院。记者注意到，近年来，一批华为等大公司的工程师们被高校邀请入职，为高校尤其是职业院校的产学研注入了新活力。大厂工程师回流高校，他们改变了什么？
换掉旧教材
2017年，已是华为高级工程师付宇和妻子一起应聘到武汉软件工程职业学院担任老师，来到高职从事大数据专业的教学。付宇很快发现教学中的短板——教材更新慢。“2010年至2020年大数据专业发展很快，产业一线进步神速，而课堂教学内容有些滞后，学生学的是陈旧的知识点。”付宇在学校的安排下，与其他老师合作，很快以主编或者副主编的身份推出了《Python程序设计教程》《数据结构（Java语言描述）（微课版)》等6本教材。
付宇等编写的教材很快进入课堂，2017级大数据专业学生褚万江对教材变化印象深刻。“当时课程体系比较陈旧，课本上很多知识点已过时，但我们还在学。”褚万江介绍，付宇等一批从大厂回来的老师改变了这一现状，他们接触到最新的教材和技术前沿知识。自己所学与产业一线完全接轨，仅凭高职文凭，他便在武汉一家软件公司求职成功，年收入10多万元。
2019年7月，已是高级工程师的欧阳才校辞去烽火通信科技股份有限公司光通信设备研发和项目管理工作，全职到武汉软件工程职业学院担任电子工程学院通信技术教研室讲师。他也发现现有教材陈旧。结合自己在烽火通信从事交换机、路由器硬件研发和驱动开发等工作，他参与编写了《单片机原理及应用》等4本教材。
“自编教材革新了原教学内容。”欧阳才校说，新教材都是以企业真实生产性案例为载体编写各章节实践内容，紧跟时代。
到产线学习
在欧阳才校看来，改变教材不足以让学生练真本领，他想在校内搭建企业真实生产场景，引入企业真实案例，创造能学技能、练本领的环境。
在武软烽火产业学院，院士和企业家的大幅照片挂在走廊两边，办公室增加卡座、圆桌会议。“我们按企业办公室来布置，让学生走进来就能感受企业文化氛围。”欧阳才校告诉记者，不仅要将企业文化融入学院，他还想将企业产线融进高校。
今年欧阳才校带了两个班，打造60人的“数据通信现场工程师班”，培养学生处理通信网络一线问题。学生们有一半的专业课到烽火科技上，由企业工程师和学校老师共同完成教学。
2月底，大一学生刘书男和班上29名同学一起到烽火科技上《5G承载网运维》。“老师讲得好，我们也听得很认真。”刘书男向记者回忆，企业用于上课的设备都很新，而学校都是10多年前的设备。
“何不把企业的生产线搬到学校，在校内建一个与企业一模一样的生产线，让学生零距离接触产线学习。”去年7月，欧阳才校自发在该校电子工程学院搭建企业真实场景，为学生提供技能培训。此举很快得到学校回应，武软计划4年建设20个产线实验室。
据悉，今年将建设“光模块入网认证实验室”“固定服务器测试与大模型布置实验室”“AI智能终端创新实验室”等5个产线实验室。
欧阳才校介绍，目前，光模块入网认证实验室正在建设，总投入1000万元，面积300平方米，完全模仿企业生产一线场景，可同时容纳40人“上岗”。
加速技术转化
去年7月12日，武汉建工（集团）有限公司总工程师王爱勋受聘为湖北城市建设职业技术学院“产业教授”。“在新岗位上主要做两件事，一是将智能建造新技术、新设备、新工艺转化为教学情景，培养更多智能建造高技能人才；二是以建筑业转型升级需求为导向，提高校企科研能力。”王爱勋坦言，比较而言，产业教授这个岗位更具有挑战性，将产业需求和人才培养有机结合起来，不仅自己要会干，还要教学生怎么干，这让人很有成就感。
王爱勋主持的建筑项目曾7次夺得鲁班奖。他介绍，当前，建筑业正经历着一场前所未有的变革，在智能建造技术推广应用过程中，需要校企解决建筑机器人、空中造楼机等智能建造技术在实际操作层面的问题，促进技术的迭代升级。
2020年，在IT行业耕耘20年的左少杰来到长江职业学院担任副教授，也很快收获成就感。他将IT职业标准、企业研发过程以及创新思维能力等统统融入日常教学中，不断为学生搭建学习支架，创设项目实践环境。入职至今，带领学生拿了三个国赛大奖和一项“2024年世界职业院校技能大赛区块链技术应用组”铜奖。
武汉软件工程职业学院副校长王中林表示，近年来，不少高职引进了大厂工程师。他们回流到高校，比从学校到学校的老师要强不少，学生也更喜欢。他们把工程实践经验和前沿技术带进了课堂，是高职急需的也是必需的。
文/杨佳峰 董明罗庆丰何志武
（武汉晚报）
