在不久前召开的上，1990年出生的宇树科技创始人是最年轻的一位。据媒体报道，王兴兴近日关于国内教育体系在人才培养上存在短板的发言引发热议与深思。
王兴兴的直言似乎与《哪吒2》中的台词“因为我们都太年轻，不知天高地厚”相映成趣，不经意之中撕开了国内教育体系与时代脱节的深层裂痕。
一、教材里的“时光胶囊”
王兴兴的批评直指教育体系的“老龄化”顽疾。据其披露，国内高校教材普遍滞后行业5-10年，甚至存在“石油专业案例用40年前的新闻”的荒诞现象。这种“时光胶囊”式教育，让学子们尚未踏入社会，便已与前沿技术产生代际鸿沟。反观海外教育，MIT的《人工智能导论》每年更新，斯坦福的《机器学习》教材紧跟算法迭代，这种动态更新机制，本质是对创新本质的敬畏——技术发展从不等待教科书修订。
更值得警惕的是教材“防自学”设计。国内教材常以“提纲化”和“结论先行”压缩思维过程，而国外经典教材如《统计学习方法》却以“厚如砖块”的篇幅铺陈推导细节，这种差异映射出教育理念的差异：前者培养标准化答案的复刻者，后者塑造独立思考的探索者。
二、考场里的“解题机器”
如果说教材陈旧是显性病灶，那么教育评价体系的“唯分数论”则是隐性枷锁。王兴兴的成长经历堪称反讽：高中时期因英语成绩垫底被调剂到上海大学，却凭着对机械设计的狂热缔造了估值超10亿美元的科技企业。这种“偏科天才”在现行教育体系下往往被视为“问题学生”，但正是这种“不知天高地厚”的偏执，成就了突破性创新。
教育学者指出，当前80%的中小学生每天补习3小时以上，60%的时间用于“补短”而非“扬长”。这种畸形的教育观，让原本应该各具特点、生机勃勃的成长过程，变成了整齐划一的流水线作业。某重点中学的案例极具代表性：学校要求所有学生必须通过英语四级考试才能毕业，导致有科技特长的学生被迫放弃实验室时间突击英语。这种“削足适履”式的教育，不仅扼杀了个性潜能，更造成了严重的身心健康问题。
三、教育改革的“少年突围”
值得欣慰的是，教育变革的火种已悄然萌发。杭州某中学允许学生用科技发明替代部分文化课学分，其创新大赛获奖数是传统名校的3倍；宇树科技研发团队70%成员来自非顶尖院校，却以“长板聚合”模式突破12项核心技术。这些案例证明：当教育回归“育人”本质，每个“偏科”都可能成为独特优势。
王兴兴的逆袭之路恰是最佳注脚：他因英语成绩放弃清华，却在上海大学实验室里“破而后立”，用1800个日夜攻克四足机器人运动控制算法。这种“置之死地而后生”的勇气，与哪吒“我命由我不由天”的呐喊形成跨越时空的共鸣。
四、让“不知天高地厚”成为教育常态
教育改革需要更多“不知天高地厚”的破局者。当王兴兴团队将机器人学习平台开放给全球高校时，他们正在践行另一种教育哲学：技术不应是教育的终点，而应成为点燃好奇心的火种。
站在人工智能与教育深度融合的十字路口，我们需要的不是对“偏科”的焦虑，而是对“偏执”的包容。让每个年轻人都能在擅长的领域“踏破天地”，让教育真正成为“点燃”而非“筛选”的过程。毕竟，文明的进步从不是由统一标准推动，而是由每个个体在独特赛道上的极致绽放。
王兴兴的“敢言”，与其说是批评，不如说是一代人对教育革新的集体呼唤。我们听到的不仅是哪吒式的叛逆，更是破茧重生的勇气。
教育的终极答案，或许正如宇树机器人踩过香蕉皮时的姿态：无需追求绝对平衡，而是在动态调整中稳步向前。当课本里的蒸汽机遇见实验室的机器人，当“标准答案”遭遇“真实问题”，我们需要更多“不知天高地厚”的年轻人，用新技术解决老问题，用热爱的火焰点燃教育的未来。
当年轻一代勇敢地直面陈旧的教育体系，我们看到的不是对规则的挑战，而是对未来的拥抱。正如《哪吒2》的终极启示：真正的成长，从挣脱“标准答案”的桎梏开始。
声明｜本文根据腾讯元宝、DeepSeek生成后综合。如有不妥，请联系修改或删除。图片选自网络，侵删。
