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本文由寻美南部（原南部传媒）推送
新学期伊始，南部县东辰学校小学部按教学质量中心的部署，学科组从“教学质量目标解读+质量提升措施+四清管理的要求；本学期的教学学科活动；教材整合与课程资源开发要求；解析‘素养立意’课堂教学范式：学本336课堂教学模式、四课的要求；学科试卷命制的要求：格式要求、内容要求、设置的要求；设计本学期的学科活动”五大方面开展了学科说明会。
语文组
2025年2月20日南部县东辰学校小学部全体语文老师，在学科主任李菊英主任的带领下，在语文教研室隆重召开了语文学科说明会。
一、质量提升：步步为营，助力成长
为了让每个孩子都能在语文学习上收获满满，学科组制定了明确的质量目标，还拿出了一系列“硬举措”。从优化教学常规管理，到狠抓教学“六认真”，老师们备课规范细致，上课管理严格，“四课”教学模式助力知识吸收。教研、作业、学情调查等管理也全面升级，自习辅导贴心又高效，创新教学方法更是让课堂趣味横生。“大四清”和“小四清”管理，从每日到每周、每月、每单元，从知识点到答题步骤，全方位确保知识“零漏洞”，让孩子基础扎实、稳步提升。
二、教材与资源：多元融合，拓展视野
在教材整合上，学科组要求紧扣单元主题，如统编教材里“自然之美”单元，精读、略读课文与口语交际、习作等内容深度融合，还引入丰富课外资源，拓宽孩子视野。学科内知识整合也毫不含糊，阅读与写作、识字写字协同发展。跨学科整合更是一大亮点，与美术、音乐学科的融合，让孩子从不同角度感受语文魅力。而且，针对不同年级孩子的认知特点，低年级趣味整合，高年级综合深度整合，学习更有针对性。课程资源开发同样精彩，拓展文本知识、创新故事续写改写，利用生活资源识字写作，融入传统文化、引入世界文化，借助信息技术打造生动课堂，让语文学习的素材无处不在！
三、课堂范式：素养立意，高效学习
“素养立意”课堂范式的“336”学本思维课堂超有特色！“3”层目标满足不同层次孩子的学习需求，“3”站式学习培养自主、合作、探究能力，“6”个教学要素灵活调整，让学习真实发生。低段三读模式，从读准读通到读好读懂，再到读宽读深，逐步提升阅读能力；高段336模式，目标细化、小组合作高效，延学环节拓展知识边界，助力核心素养提升。
四、试卷命制：科学规范，精准评估
学科组构建了六位一体的学科资料体系，从导学案到考试题，一应俱全。题卷编写严格把关，根据学情和学科特点，兼顾基础与素养，深度广度恰到好处，格式规范、审核严谨，确保精准评估孩子的学习效果，为后续教学提供有力依据。
五、学科活动：丰富多样，激发兴趣
本学期的学科活动丰富多彩！学科组主题教研聚焦教学评一致性，提升教学质量。学生活动更是趣味十足，手抄报、书法、演讲、习作比赛，还有国学考级等，为孩子提供展示自我的舞台，激发语文学习兴趣，让孩子们在实践中提升语文综合素养。
在我校小学部，语文学习是一场充满乐趣与收获的旅程。这里有科学的教学规划、丰富的学习资源、创新的课堂模式，还有多彩的学科活动。相信孩子们在这里，定能在语文的海洋中畅游，收获知识与成长！
数学组
2025年2月20日上午，小学部数学组，组织全体数学老师召开了春季数学教学说明会。
一、质量提升：知教学规范，明责任担当
为进一步提升我校数学教学质量，打造更具活力与成效的数学教学体系，数学组将实施一系列有力举措。从加强教师学习，打造名师团队，到狠抓教学常规，深入课堂研究，老师们备课认真细致，精心打磨课堂。教研活动时，稳步专题研究，积极进行问题攻关。作业批改环节，老师们认真负责，助力知识巩固。“大四清”与“小四清”工作扎实推进，从堂堂清、日日清，到周周清、月月清，让学生的知识漏洞及时得到填补，确保知识的系统性与完整性。
本次活动旨在让老师们明确了教学目标，明白了自己的工作任务，大家都纷纷表示一定按照要求，认真落实每项工作，按质按量圆满完成，为学校二五规划开头交一份满意的答卷。
二、教材与资源：资源创变，数学智汇
在教材整合中，学科组要求紧密围绕国家小学数学课程标准，确保整合后的内容和开发的资源不偏离教学目标与要求。同时，深入分析不同年龄段学生的认知水平、兴趣爱好和学习特点。比如，低年级学生更倾向直观形象的内容，可多引入卡通、故事元素；高年级学生逻辑思维有所发展，可增加具有一定挑战性的探究性资源。资源开发方面，形式应多元化，除传统教材、教案、习题外，充分利用多媒体，开发动画、视频、互动课件等。内容上，既涵盖基础知识讲解，也要有拓展性内容，如数学史故事、生活中的数学应用案例等，拓宽学生视野，激发学习兴趣。
三、课堂范式：学本课堂，高效学习
学本课堂针对新知课，复习课，练习课，讲评课四大课堂模式作出明确规范，在过程管理中采用目标导学，按知识结构线和思想方法线两线并行，教师精心控制节奏、情趣、要素转换，落实课堂“三清”原则，让学生在自学，合学，延学中主动作为，学有所得。
四、试卷命制：科学规范，精准评估
学科组针对试卷的格式、题型、内容、难易程度等方面做出严格要求。题卷编写应科学规范，根据学情和学科特点，兼顾基础与素养，深度广度恰到好处，格式规范、审核严谨，确保精准评估孩子的学习效果，为后续教学提供有力依据。
五、学科活动：丰富多样，激发兴趣
本学期的学科活动丰富多彩！学科组主题教研聚焦以学为中心的高效课堂，坚持每个年级每期突破一个问题，每个教师积极参与研究，提升教学质量。师生活动丰富多样，积极开展每周教研，每日早研，出题比赛以及教师新课标学习交流赛，精心培养学生的书写与检查习惯，过好计算关和解决问题关，在数学教学的沃土里，师生携手并肩，共同奔赴成长。
英语组
2025年2月21日南部县东辰学校小学部全体英语老师，在学科主任杜丹丹主任的带领下，在英语教研室隆重召开了英语学科说明会。
一、质量提升：优化课堂，兴趣为先
为进一步提高学生对英语学习的兴趣，提升英语的教学质量，培养学生的语言运用能力，英语组将实施一系列有力举措。从优化课堂教学、强化基础训练、个性辅导、丰富的课外活动教师的专业发展、多元评价及时反馈，助力学生的英语学习。同时“大四清”与“小四清”工作扎实推进，从堂堂清、日日清，到周周清、月月清，让学生的知识漏洞及时得到填补，确保知识的系统性与完整性。
二、教材与资源：学科融合，助力小学英语新高度
学科组开展了以“小学英语学科融合之实践分享”为题的分享。内容丰富，可操作性强，对小学英语教学有着重要指导意义。
首先强调英语学科融合对学生综合素养提升、教师专业发展以及教育创新的重大意义。接着分享了确定融合学科和主题等实用方法策略，通过对五上U2L3Where is the Eiffel Tower？和五下U2 Seasons and Months等课例分析，融合了地理、语文、美术等学科，直观呈现了学科融合的具体操作，再结合日常实践活动，分享了书签、手抄报、宣传视频、教室内饰等实践活动。最后推荐了著名中国翻译家许渊冲所著作品《美得窒息的唐诗宋词诗经》，拓展了更多的学科资源。
三、课堂范式：素养立意，高效学习
在集团引领下，英语学科组经系统化课改实践，构建出“336”混合式教学模式。该模式从“教师主导 - 网络支撑 - 学生主体”视角出发，按“课前启航 - 课中深化 - 课后巩固”三阶递进，通过“自主预习、诊断测评、互动解疑、分层训练、知识建构、错题闭环”六大环节，形成螺旋上升教学循环，为混合式教学提供了有效范例与路径。
四、试卷命制：科学规范，精准评估
南部县东辰学校小学英语组在试卷命制中严格遵循新课标，以素养立意为核心，力求实现教学、学习与评价的有机统一。试卷题型丰富多样，涵盖听力、笔试两大板块，具体包括听音选图、听音选单词、听音判断正误、听音排序等听力题型，以及单项选择、情景交际、根据短文内容填词、连词成句、补全对话、阅读短文选择答案、看图写话和话题作文等笔试题型。试卷设计注重情境性，通过创设贴近生活的语境，帮助学生在具体情境中运用语言知识，提升语言能力。同时，题型多样化，涵盖听、说、读、写，注重开放性题目，考查学生的综合语言运用能力。试卷难度系数为7:2:1，旨在通过合理梯度考查学生的理解、分析、评价和创造能力，促进思维品质的提升。此外，部分题目结合德育主题，渗透价值观和品德教育，促进学生全面发展。
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小学英语“336”学本思维课程设置
一年级开设童谣课，二年级设福尼斯拼读课，三至六年级开展常规课（包含听说课、阅读课、讲评课、复习课 ）。
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小学英语“336”学本思维课堂模式
（1）童谣课：5C模式
1)童谣交流（Communicate with rhyme）：快速说做童谣，师生用手势和关键字互动，为呈现童谣做准备。
2)理解强化（Comprehension）：呈现整体情景，分解情景认识关键词，用手势辅助建构童谣。
3)手势交流（Communicate with gesture）：以关键词为单位，五步操练构建整首童谣。
4)扩展运用（Consolidate）：学生分组表演童谣，发挥联想与创新。
5)总结收获（Conclusion）：再现童谣并创编新童谣。
（2）福尼斯拼读课：5A模式
1)激活（Activation）：拼读音图或单词，呈现教学情景，可插入听写。
2)树标（Aims）：展示音图，学生静看、默听、发音、书写。
3)玩学（Actwity）：学生自主学习关键词，强化音图形，可开展小组竞争。
4)应用（Application）：根据情景拼读、诵读句子，小组合作完成拼读任务，进行情景表演。
5)分析（Analysis）：归纳音图发音规则，可通过听写巩固。
（3）常规课
1)听说课：通过热身、导入、呈现、操练、产出、总结和作业等环节，训练学生听说能力，注重知识运用和情感教育。
2)阅读课：涵盖热身、读前、读中、读后、总结和作业，培养学生阅读技巧和综合能力。
3)讲评课：包括学情分析、试题分析、纠错、互评、精讲和拓展等，提升学生知识掌握程度。
4)复习课：学生自主整理，小组交流，教师精讲并进行定时训练，巩固知识。
总之，小学英语“素养立意”的“336”混合式教学模式，针对不同年级和课型，为学生打造了多样化、系统性的学习路径。各课型紧密围绕培养学生英语综合素养的目标，注重知识的积累与能力的提升，从语言基础学习到思维能力锻炼，再到情感价值观的塑造，全方位促进学生成长。在实践中，教师应灵活运用这一模式，根据学生实际情况和教学内容不断优化教学过程，激发学生学习英语的兴趣与潜能，让学生在英语学习中收获知识、提升素养，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
五、学科活动：丰富多样，激发兴趣
本学期的学科活动丰富多彩！活动以“趣味性、实践性、综合性”展开。结合学生年龄特点和语言学习的规律。我们将通过多种方式激发学生的学习兴趣，提升语言综合运用能力。活动形式包括“英语儿歌、童谣比赛、单词拼读、拼写大赛、情景剧表演、英语小记者、绘本创作或阅读、英语手抄报、配音秀等。让学生在真实语境中活用语言知识，提升自信心和创造力，感受多元文化，拓宽国际视野，实现“学中玩 玩中学”的良性循环。
学校部分荣誉
The school honor
校园环境
Campus environment
来源：南部县东辰学校
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