去年10月，漳州组建首批市级学前教育集团。首批市级学前教育集团为：漳州市实验幼儿园教育集团、漳州市幼儿园教育集团、漳州市机关幼儿园教育集团。
根据此前出台的《漳州市学前教育集团化办学实施方案（试行）》（以下简称《方案》），学前教育集团采取“1+N”办学模式，“1”为1个龙头园，“N”为多个联盟园。
其中，《方案》明确，支持市、县（区）优质幼儿园通过集团化办学方式，带动区域内“种子园”“新办园”和“薄弱园”协同发展，不断扩增优质教育资源，缩小园际差距。鼓励把薄弱地区、农村区域学前教育纳入集团化办学，推进城乡学前教育一体化发展。
连月来，首批市级学前教育集团积极行动，陆续开展了主题交流、专题研训等活动，促进成员园在集团化办学中提高教育教学质效，推动学前教育普及普惠发展，形成了“各美其美，美美与共”的共融局面。
立新|细化集团化办园机制
新管理模式、新管理理念，助力漳州学前教育从单个“培优”向集团“全优”的目标迈进。
如何推动优质教育资源共享？《方案》提出，着力分层培育。把“质量提升”作为集团发展的主要目标，龙头园要统筹集团发展规划，制定三年行动计划，明确联盟内各个园所发展目标。龙头园要分步逐级培育联盟园中的“种子园”创评省级示范园，扶助“新办园”逐步实现规范管理，依据“薄弱园”需求进行有针对性的帮扶。
针对性帮扶，致广大也需尽精微。比如，漳州市幼儿园教育集团明细了“龙头园指导成员园教师协议书”。其中包括，龙头园教师指导成员园教师制订专业成长和教学计划，接受成员园教师线上线下咨询、答疑解惑等；要求成员园教师定期和指导教师磨课研讨，积极参加各级各类专业交流和竞赛活动，并学习专业理论书籍，撰写活动设计、经验总结和教学教研论文等。
同研同学，更强调“和而不同”。“我们充分发挥集团群体智慧和品牌影响力，以集团的专业力量和先进文化，通过管理共进、课程共建、师资共育、资源共享，促进各幼儿园‘和而不同’，实现办园水平的整体提升。”漳州市幼儿园园长赖秀娟说，为促进师资队伍共建共育，集团内部还建立了教师带教、跨园支教、跟岗学习等多种师资流动模式，“在集团核心园，我们安排了骨干人员定期到成员单位帮扶，促进集团内教师资源的柔性流动，促进教师队伍专业发展。”
赋能|以强师力促集团“全优”
“薄弱园”要实现快速发展，除了硬件设施的更新，加强人才培训亦是关键一环。这方面，集团化所带来的资源统整、平台共享无疑是一大助力。
如何深度赋能学前教育？《方案》在着力盘活资源，着力课程建设等方面也提出了一系列指导性意见。包括依托龙头园优质资源，定期开展集团内研训活动，通过主题交流、专题研训、课题研究、教学观摩、案例分享、技能比武等形式，让集团内各园先进的教育理念、管理机制、课程建设、教学方案和教科研成果等资源惠及各园，实现集团内优质资源融合共享，促进各园在规范管理和教学质量等方面得到较大提升。
学起于思，思源于疑。近阶段，各学前教育集团纷纷组织了专题讲座、游戏现场观摩、游戏案例分享和教学研讨等环节，通过多样化培训形式，探索集团化办学新路径。
在漳州市机关幼儿园教育集团举办的“骨干教师园本教研能力提升”研修培训活动上，举行了专题讲座、游戏现场观摩、游戏案例分享和教学研讨等环节，与会教师分组讨论、畅所欲言，分享学前教育教学经验，促进教师专业发展。与会教师纷纷表示，将以更加饱满的热情和专业的态度，关爱和理解每一位孩子，以专业素养支持孩子快乐成长。
“教师的专业素养和能力直接关系到孩子们的成长和未来。”漳州市机关幼儿园教育集团龙头园园长黄志芳说，希望集团的教师们能将学习到的先进教育理念、教学方法落实于实践之中，为自己的教育教学水平“蓄能”“赋能”，从而解决日常教学中的问题与困惑。
来源：漳州教育微言
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责编：漳州楼市情报 整合编辑
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