作为高三年级四大考试之一的“一模”考试将至，鉴于它是高考前对学生实力的一次最有价值的考察，其重要性不言而喻。那么今年“一模”语文考试难度如何？有可能考察哪些内容┅┅针对这些考生最为关注的问题，精华教育考试研究院语文教研员、北京高考语文研究与辅导专家王丹宁近日做出预判，同时为考生们提出了“闯关”建议。
解读语文命题新动向，预判“一模”语文考试难度
“相对于期中期末和‘二模’考试而言，‘一模’考试是高三这年四次比较重要的模拟考试中最值得参考的一次”，谈及“一模”考试的价值时王丹宁指出，“一模”考试意味着整个高三复习已经度过了三分之二左右的时间。在这个阶段课程内容基本讲完了，很多考生对于自己的语文高考成绩也有了预估，有人是正反馈，有人是负反馈。同时，很多学校也会根据“一模”对学生表现做个基本“检阅”，老师会通过“一模”成绩对班里学生的语文水平有个大致了解，从而更好地调整教学计划与复习方法。所以说“一模”考试是高考前对学生高考语文实力的一次预判，是最有价值的一次考察，考生们务必把此次考试看作非常关键的一环。
王丹宁还以海淀区为例对“一模”考试难度进行了分析，“难度一直在稳步提高，主要体现在两个方面，从考察形式上看，无论是单个题型的考法问法，还是所选择材料涉及的知识都在不断创新。从题目区分度上看，越来越有颗粒度，把学生区分得越来越清晰了。”
在王丹宁看来，判断“一模”难度不仅要看往年“一模”情况，更要看上一次模考情况，如海淀区高三期中考得很简单，期末考试的难度就上去了。按理说“一模”的难度应稍稍回落、但在期中考试难度之上，好让期末考试没考好的学生挽回些信心，所以难度上通常是难易交替后维持在一个比较中游的状态。
也正是基于这样的逻辑，王丹宁提出了自己对“一模”难度的判断——“‘一模’的难度应该不会超过期末考试，但也不会差别太大。因为后面还有‘二模’，通常‘二模’的难度要低于‘一模’，因为这是最后一次考试，如果题出得太难，很大程度上会影响学生考前的信心，所以‘二模’难度一般会适度往下降一些，因此‘一模’的难度就不能降的太多。”
谈及今年语文“一模”考试的命题趋势，王丹宁认为，从去年下半年到今年开年情况看，国际国内都有很多重大事件发生，而语文学科对这些社会变化又最为敏感，出题时有可能和这些社会热点相结合，出一些带有时效性、能够考察与学生时代责任、社会责任相关的题目。
王丹宁还列举了一些可能存在的出题形式，比如非连续性文本阅读，可以选择与人工智能相关的内容，此外还可以在作文中进行考察。其实去年新课标一卷中已经出现过相关作文题，而那时我国在人工智能领域还属于追赶角色，今年“deepseek”的横空出世则让我们由守势转为攻势，在这样的背景下能够阐发的内容就更多了。
“从往年北京出题习惯看，不会在作文里直接涉及社会热点阅读文本，但可能给你一个相关概念，让你与它相联系，比如之前高考出现的‘历久弥新’这个题目就与当年年度热点事件相结合。如果今年大作文还延续这种风格的话，可以出类似‘弯道超车’、‘文化积淀’、‘文化自信’或与创新相关方向的题目”，在预判今年“一模”可能出的作文题目时王丹宁指出，从2014年开始新高考改革到现在，在北京早已确定语文各个模块的题型及分值基础上，出题人会尝试小的创新，比如主观简答题中加入表格、文言文阅读增加情境性考察等，以确保试卷既有新意又不失熟悉感，从而保持“稳中求变”。
语文“一模”考试常见误区与正确“闯关”之道
谈及语文“一模”考试中考生的常见问题，王丹宁指出，部分学生在“一模”考试中过于紧张或是由于轻视，导致发挥失常；部分学生仍在使用陈旧的答题技巧应对“一模”考试，导致效率低下；还有部分没考好的学生，对于成绩的认识存在偏差┅┅有鉴于此，王丹宁在指出问题的同时也给出了相关建议。
一是“一模”反映出的问题比分数更重要。在王丹宁看来，“一模”最重要的价值是发现问题。如果考生觉得这次考试的分数不理想，恰恰体现出这次考试的价值和意义。因为发现了问题，才能在接下来的一百天中进行针对性地提升和改变，而且语文学科的短板在这段时间里基本都可以补上。“所以重视‘一模’不要只盯着分数，分数背后的问题才是重点”，王丹宁指出，“‘一模’时该讲的都讲完了，所有模块都有可能往上提分。如果在‘一模’语文考试中取得115分以上的成绩，将对学生产生正向激励，有助于他们在高考中取得125分或是更高的成绩。反之，如果成绩不理想，可能会对学生的心理造成较大打击，所以建议考生们‘一模’前要把能掌握的技巧、新方法、能补的漏洞都尽可能做到最好。”
二是合理安排答题时间。王丹宁认为，有些考生明明“一模”前掌握了很多技巧，但“一模”成绩仍不理想，一个很重要的原因就是答题时间没分配好，比如留给后面大作文、大阅读的时间只有一个小时，根本不够用，说明前面阅读题的答题方法过于陈旧了。在日常教学中，王丹宁建议学生们要合理安排答题时间，一般非连续性文本阅读要在17分钟内完成，文言文和古诗词阅读可适当延长至18分钟左右，答完前三道大题后应确保剩余时间超过一个半小时，整个试卷都答完之后还要留半个小时左右时间来检查、补充和完善。
三是要有选择地回归课本。在王丹宁看来，语文考试在所有学科中相对离课本最远，因为高中三年大多数语文课上讲的东西高考都不考，但这并不意味着课本不重要，回归课本需要选择性进行；比如对于背诵默写不仅要背熟内容，还要理解其中的千古传诵名句哪些最能表达作者的主旨情感、用了哪些代表性的技巧手法，并考虑其在不同情境下的应用。此外，还应关注文言文，分析课文中的词类活用、句式类型、实词和虚词，要从文言、句式、词类混合角度对它们进行句子成分分析，明白古人为什么这么说，甚至可以尝试在原来基础上做些修改变化，不能修改变化的也要思考原因何在，这样才能加深对古文的理解。除此之外，其他部分回归课本的意义则相对较小。
四是要避免因审题偏差而失分。王丹宁认为，避免审题偏差导致失分其实是个非常复杂的问题，仅仅是大作文审题立意他一般就要给学生讲十次课，这样做不是为了不丢分，而是为了如何写得更加深刻。对此王丹宁提供了一个按不同类型进行分析的简便方法，比如阅读题最关键的是要注意主观题提问与作答信息间的因果关系，确保找到的信息与题干存在逻辑联系。对于大作文，他认为需要特别关注隐性要求，这是考生往往忽视而又最为重要的。隐性要求通常在字数、论点、论据等显性要求之外，隐藏在显性要求上方、材料下方或与题目相邻，满足这些隐性要求对确保文章不跑题至关重要。
针对一些考生关心的想在考试前的短期内积累作文素材的问题，王丹宁表示，他从2018年开始每年从高考结束后的9月到第二年的5月初分别整理出版两本《一本好素材》资料，发给自己的学生，内容涵盖的最新素材包括名人事例、名人名言及《人民日报》的优秀议论文范文等，总计500多页，且都标注了适用的作文题和核心观点，便于学生“一材多用”。对于没有报班的考生，王丹宁表示也可免费下载上一年的素材电子版作为参考，毕竟这些素材比传统老旧的素材更为新颖且贴近时代。
