数学老师是含金量比较高的老师，因为在中小学，英语、数学、物理算是比较难学的课程了！
孩子上高一了，说老师不负责任，我要不要举报这位高一数学老师？
刚上高一的孩子说到他的数学老师，滔滔不绝，“小学6年，初中3年，连今年高一，10年了，他是我经历过的最最不负责任的数学老师”。
一宗罪：把练习册答案直接发给学生
过去的老师，严防死守。绝不让一片答案纸落入学生手里。
“为何？”
“害怕学生抄呗。”
“他不害怕？”
“你猜老师怎么说？想抄就抄呗。抄了就会了？考试时你能抄到？高考时让你抄，你敢吗？标准化考场，火眼金睛，一个跑不了。”
“那答案为何还发给学生？”
“老师说，发答案是让学生自己检查对错。错的题目，借助答案能不能解决。能，就过去了，不能，再找老师。”
说的好像有理。
二宗罪：不改作业
过去的老师不准任何一个学生不交作业，每天课代表再带一名同学（太多了，一人抱不动）抱来抱去，每页都有批改痕迹。
“老师从来不让课代表收作业。只让课代表布置作业，哪几个题目，多长时间内做完。做完后立即自己批改，只标注错的地方，满篇不允许打对号。错处借助答案看看能不能解决？解决不了的问题上课或课余问老师，并整理到数学错题本。”
“老师还说，高中数学太复杂。若一题一题改，一人一人改，一个班级至少三小时。大部分老师只能看看学生做不做，打个阅字，走个形式，仅此而已。学生还是不知道哪里错了。”
说的好像有理。
三宗罪：不备课
过去的老师上课，都带着几本书，厚厚的，写得密密麻麻，多种颜色。可他基本不带书，偶尔带来，书本干干净净，新书一般。
“老师上课程序简单。课本第几页不会的题目提出来，练习册第几页不会的题目提出来。他先让同学讨论解决，解决不了，老师再出马。就像一句复读机的广告词：哪里不会点哪里。”
说的好像有理。
四宗罪：不使用多媒体
过去的老师节节课都用多媒体，幻灯片几十个。老师不停翻页，很忙。可他从来不用。
“老师说，课件网上铺天盖地，直接用吧，不满意。改造吧，费时费事费力。为了一堂课结构的完整，课本上有的内容，非常简单的内容，都得放出来，浪费时间。而非常重要的内容，讲的又不过瘾。特别是课堂上临时生成的东西是最重要的东西。是课件上不可能有的。”
确实是这样的，不想看的也得看，想详细记录的，有可能一闪而过，记不下来。不如写在传统黑板上的，老师一边写，学生一边记。
有的科目借助多媒体的辅助，效果可能更好。
说的好像有理。
五宗罪：午间练周练不监考
过去的老师对于午间练和周练，监考特别认真。一遍一遍的巡视，防贼一样。可他坐在那里，一动不动。
“老师说，这儿有标准答案。谁想作弊，我就把答案给他。先贤提出一个词：慎独。谨慎的慎，独立的独。什么意思？在没有监督的时候，做的和有监督一个样。十字路口，没有一个人，甚至没有监控，你仍然遵守交通规则，不闯红灯。这就是慎独。在高中和今后，若真能做到慎独，成功不远了。”
过去，监考的时候，老师防贼似的，学生仍然作弊。现在，老师不监考，无人作弊。
说的好像有理。
六宗罪：课堂太能侃了
过去的课堂，老师讲，学生记。非常沉闷。现在的课堂非常活跃，声振屋瓦，吵翻了天。
“有一次，学了零点概念，但有人老是写错，认为零点就是点。其实零点不是点，是点的横坐标。老师提高了声音：纯碱是碱吗？学生一起说：不是。笨蛋是蛋吗？学生一起说：不是。青海是海吗？学生一起说：不是。新娘是娘吗？学生一起说：不是。零点是点吗？学生一起说：不是。我们一下子记住了，一辈子都忘不了。走廊里巡课的老师都被感染了。数学老师太能侃了。”
说的好像有理。
七宗罪：课堂容量太大了
过去的老师数学课就讲数学，其他什么都没有。而现在的数学老师天南地北古今中外什么都有。
“学生考得好骄傲的时候，他直接在黑板上书写：He,who laughs last laughs best.问了英语老师，才明白：笑到最后，笑的最好。
学生记不住数学公式的时候，他直接背诵氢氦锂铍硼碳氮氧氟氖钠镁铝硅磷硫氯氩钾钙，或者整篇背诵《岳阳楼记》、《报任安书》或《六国论》或《琵琶行》。我们什么都不说，都记住了公式。”
说的好像有理，这种情况要不要举报呢？
