校长的“拙”

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校长的岗位是一个多元复杂的岗位，面对各种各样的群体，处理各式各样的问题，从这个角度来看，校长首先要具备的能力是灵活擅变，长袖善舞，因为从常理上来看，以变应变，以灵活对灵活，是必然的选择。但是，不是每一个校长都是灵活擅变的，甚至由于个性使然，有些校长可能学都学不会。那么，是不是这样的校长就不适合当校长呢，我觉得不是的，长袖善舞，灵活善变只是校长岗位的充分条件，而非必要条件，一位在这方面笨拙的校长，一样可以成为好校长。

校长岗位从本质上看，有其“拙”的一面，相对而言，我认为“拙”的一面更为重要，或者说是决定性的。一个善于“弄巧”的校长未必是一个好校长，但是一个能坚持“守拙”的校长，大概一定是一个好校长。那么，校长的“拙”体现在哪里呢？从我的管理经验上来看，有以下几个方面：

方向之“拙”

毋庸置疑，校长决定学校的发展方向，学校的今天、明天以及未来都是由方向决定的，一所学校管理最怕的就是方向不明，是办学目标的长期摇摆不定，一所学校的发展方向，如果总是在权威和时尚中不停地变化，看似一时鲜亮无比，但却一定会败在长远。

学校的方向在哪里，我认为并不复杂，首先肯定是质量，一所学校没有了教学质量（无论是狭义的，还是全面的），其方向一定是出了问题，而且是大问题，现在很多学校对与质量关系最大的课堂、教学、训练、考试等不去抓，但却对那些微信群、公众号、跨学科课程、大单元教学等趋之若鹜，花重金全力打造。这样的校长通常都不是笨拙的，而是聪明伶俐，善于察言观色之人，但其舍拙弄巧的学校管理让人担忧。其次是特色，也就是除了质量之外，属于学校自身的自己的东西，是独一无二的，无可替代的，也是多年以来学校深深地积淀下来的，是一种基于学校的隐性潜在文化，这是学校必须坚持和保留的，不能因为校长的好恶，或者一时的突发奇想，而随意地变更。比如，我们方志敏中学多年的发展以来，有两大特色（两个基因）：一是质量基因，二是信仰基因，长久以来办学的高质量，“爱国、创造、清贫、奉献”的方志敏精神，“清明正大之心不可以利回，英华果锐之气不可以威夺”的叠山精神，以及将二者揉和在一起的“敏而好学，志存高远”的校训，这是学校需长期支持的的方向，不是谁上了台就能轻易改变的，需要学校一代代地传承坚守并不断地发展下去。

用人之“拙”

学校的管理和发展离不开优秀的人才（管理人才和专业人才），校长要能用人，也要善用人，用人真正的关键不在于：“如何培养亲信，如何恩威并施，如何给人画饼”，而在于真正地识人并用人，而且是用人不疑。美国前总统罗纳德.里根说：“让围绕在你身边的人是那些你能找到的最优秀的人。下放权力，只要你决定的政策正在被执行，就不要去干预”。

用人之拙在于用最优秀的人，且用人之长，有容人之量，且能给予他们成长的空间和平台，并将他们的成长和发展深深地放在心里，落实在具体的办学行动里。一所好的学校要有后备干部、骨干教师的发展培养规划，有围绕这一块的稳定地机制平台构建。校长用人应如曾国藩所言：“仁者，即所谓欲立立人，欲达达人也。待弁勇如带子弟，常有望其成立，望其发达之心，则人知恩矣。”“驭将之道，最贵推诚，不贵权术”，将干部教师的成长与发达铭记于心，对下属推心置腹，正是校长的用人之道。

管理之“拙”

管理是复杂多变的，好的管理可能是非常精致且艺术化的，但管理也有其拙的一面，那就是这些精致和艺术需要有紧固支撑的四梁八柱，而这四梁八柱就是“拙”，“拙”实质上是管理中的原则性，对于管理者而言，管理中所遇到的人是形形色色，面对的事是千变万化，遭遇的情况更早层出不穷的。对于管理者而言是非常容易迷失方向，丧失判断的，因为人终归是社会人，有七情六欲，而这种情况下，“拙”的原则性就是管理的定海神针，能让管理者的判断不失公允，决策有据可依的基本保障。“拙”的管理是素面朝天的本色行为，不求精致、精细、美观，但求坚固、实用、耐用。

社交之“拙”

校长的交往，有对上也有对下，有对内也有对外，交往的灵活性在于能够针对不同的群体，采取不同的方式，做出不同的反应，这对校长的要求很高，需要通过在红尘中长期摸爬滚打才能历练出来。但也有一种方法，那就是应之以社交之“拙”：以不变应万变。这种“不变”是什么，我认为是“用心于善，待之以诚”，也就是与人交往心存善念，并且自始至终以诚待人，这样做可能会一开始显得笨拙，不能迅速地建立起良好、互惠互利的关系，但长久来看，并不会失去很多，相反却能磨炼了一个人的心性，造就一种稳定的人格特征。并且，因为“日久见人心”，以诚对诚，以真心换真心而积累了大量的人脉。

坚持之“拙”

作为一位校长，我不认为学校的管理工作是一件轻松写意的事情，也不觉得自己比别人更聪明，我有自己的底层逻辑，那就是相信时间的力量，相信付出的价值，相信在时间中日积月累的付出会产生伟力，坚信唯有久久为功，持续付出之后，才有于别人相提并论的资格与实力。所以，我是一个长期主义者，从不想一步到位，而是以费边式的耐心：每天前进一寸，不躁不馁，纵使十年不“将”军，却无一日不拱“卒”。如水的哲学：流水不争先，争的是滔滔不绝。也如胡适所言，怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。校长要有坚持到底，永不放弃的心性与魄力，这种坚持表现为两个方面：一是通过不同的途径，不断学习努力发展壮大自己，让生命进阶。二是不断地熟悉和了解学校，深刻地思索和领悟教育，积累经验并精通管理。

校长工作，从短期来看是“巧”的，需在万千变化之间，见招拆招，纵横捭阖。但是，如果从长期来审视，校长工作又是“拙”的，需坚守正道，坚持原则，长远规划，徐徐图之。校长的“拙”，并非贬义词，“拙”闪烁着智慧和人性的光芒，是对于一个管理者最大的褒奖。曾国藩认为”唯天下之至诚能胜天下之至伪，唯天下之至拙能胜天下之至巧“，“诚拙”二字是他为人处事之道，更是他领导力的源泉，也是我需一辈子揖手学习，践行不怠之处。

作者：陈江

江西省弋阳县方志敏中学校长，正高级教师，国家二级心理咨询师，江西省学科带头人，江西省骨干教师，江西省基础教育研究课题指导、评审专家，《教师博览》签约作者。

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