亲爱的师生、家长，尊敬的读者朋友们：
岁末年初，我们又迎来了一个充满期待的寒假。寒假，是休憩与充电的双重时刻，成都锦城学院官方账号平台特别策划了锦城教育学——《邹广严论教育》专栏，刊载《邹广严论教育简明读本》一书中的精华篇章，与您分享创始人、创校校长邹广严的教育智慧。
《邹广严论教育简明读本》一书，集中展现了邹校长对锦城办学治校、人才培养和教育改革的深刻思考；解答了“办什么样的教育”“培养什么样的人”“如何培养人”等深刻问题；是学校实现“跨越式发展”的法宝，是经过近二十年办学实践证明行之有效的经验。
我们期待，《邹广严论教育》专栏能够成为您寒假生活中的一道亮丽风景线，激发您对“锦城教育学”的深入思考，探索教育的无限可能。愿您在寒假期间，不仅能够享受到家庭的温馨与欢乐，更能在知识的海洋中遨游，收获满满的智慧与成长。
再次祝愿每一位师生家长、读者朋友们寒假愉快，身体健康，学业有成，家庭幸福！
第一章
旗帜鲜明地办好应用型大学
三、 跳出教育看教育，跳出教育办教育
首次提出“跳出教育看教育”理论
我们要跳出教育看教育，对现状清醒分析。
北宋诗人苏轼有一首诗:“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首诗既写了庐山变化多姿的风貌，也写出了一个道理，即由于人们所处的地位不同，看问题的角度不同，可能出现片面性。在座诸位，长期在高校工作，是否对目前中国高等教育有个全面的认识?很可能由于身在庐山中，而不识其真面目。因此，我主张跳出庐山看庐山，跳出教育看教育，这样才可能有一个较为全面的认识。
现在的社会舆论认为，当代大学生缺乏三种品质和能力:公众认为大学生缺失完善人格和高尚品质，企业界认为大学生缺失真刀真枪的动手能力，科学界认为大学生缺失创新的思维和创造的精神。看上去这反映的是学生的问题，实质上这反映的是学校的问题，是教育的问题。
所以，我们要面对高等教育大众化之后新的形势，多做调查研究，多看看国际上的先进经验，多进行研究分析和反思。目的是改进我们的教育，办好应用型大学。
——《深入学习，认真分析，搞好应用型人才培养，办好应用型大学——在2006年“五一”节期间学习时的讲话》，2006年5月
站在经济社会发展
对人才培养要求的角度审视教育
我们谈论教育问题，往往习惯于从教育内部出发，有些所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。我认为讨论“应用技术型大学”这个概念，需要有“跳出教育看教育”的眼光，也就是要站在经济社会发展对大学人才培养要求的角度来审视当下的教育。
——《准确定位，建设应用型大学——接受<光明日报>采访实录》，2014年6月3日
办学视角:“跳出教育看教育，
跳出教育办教育”
锦城指导思想:跳出教育看教育，跳出教育办教育。
高等教育进入大众化阶段后，在象牙塔里办学的时代就永远结束了;计划经济时期大学生短缺的时代也永远结束了；传统大学培养什么人，用人单位就要接受什么人的卖方市场更永远结束了。这时，如果还单纯从教育内部审视教育，则是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。因此，我们另辟蹊径，提出“跳出教育看教育，跳出教育办教育”的思想，改变了传统教育家办学单纯地从“供给侧”出发的惯性思维，增加了企业家、社会活动家看教育的办学角度，结合“供给侧”与“需求侧”，站在经济社会发展对大学人才培养要求的角度来审视当下的教育。而企业家、社会活动家往往对社会需求和新技术发展有着天然的敏感度，把企业家、社会活动家的外部视角和教育家的内部视角相结合，这样才可能对办应用型大学有一个较为全面的认识。
——《如何办好高质量的应用型大学——在雅安职业技术学院的讲座讲稿》，2018年9月27日
办学主体:教育家结合企业家、
科学家、艺术家、社会活动家
人们通常认为，教育应该由教育家来办，这句话并不错。但是对于应用型大学而言，光靠教育家办学是不够的。站在经济社会发展对大学人才培养要求的角度来审视当下的教育，应用型大学要立足社会，让教育家和企业家、科学家艺术家、社会活动家共同来办学，才能办好。他们往往对社会需求和新技术发展有着天然的敏感度，把他们的外部视角和教育家的内部视角相结合，这样才可能对办应用型大学有一个较为全面的认识，也才能更好地培养社会所需要的人才。
——在2006年校务会上的讲话
来源 锦城教育学
