反馈星期五
反馈星期五
每周留出时间与学生一起检查什么进展顺利，什么不顺利，这显示了普遍的积极关注。
经过 妮可·格林
2025年1月17日
vgajic / iStock
今年，我创建了一个名为“反馈星期五”的每周活动:对我的每个学生进行一到五分钟的“采访”。我教中学特殊教育，所以我的班级规模和工作量相对较小(12比1比1)，这使得在我的教室里实施反馈星期五很容易。大多数周五，它只需要不到15分钟，但有时，它会占用我们一个小时的大部分时间。
然而，我得到的数据是物有所值的:它通知我下周的互动、活动和作业，因此我相信这一策略对所有的中学教师都有用，即使每次采访只有一分钟左右，或者如果检查是通过电子表格进行的。
普遍的正面评价
反馈星期五的诞生是因为我需要和班上所有的学生建立更深层次的关系。去年六月初，我数学班上的几个学生发动了一场政变。他们决定这一年的工作都做完了，有一天他们来到教室，拒绝工作。
它只持续了一段时间。在这一天结束之前，我联系了学生和他们的家长，决定不再关注这件事，并为学生们提供了第二天的新开始。与我有着深厚联系的学生们很快就恢复了，忘记了这件事曾经发生过。然而，在这一年剩下的几周里，我曾努力与之建立表面关系以上的两三个学生仍然保持封闭和脱离。
我对它的结束方式感到心碎，并发誓要做出改变，所以我深入研究了无条件积极评价(UPR)。UPR声明你的学生做什么都不会让你不关心他们。它表明他们值得关心、尊重和支持，不管他们是谁或做过什么。
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反馈星期五
在反思我如何向我的学生传达我对UPR的立场时，不仅仅是通过语言，也通过行动，我决定在星期五提出反馈。
每个星期五，我都会和我的每个学生进行一对一的会面，并问他们一系列的问题。我每周都会反复问几个问题:你最喜欢哪首歌？本周午餐时你和谁坐在一起？这个星期谁对你好？
这些问题向我的学生表明我关心他们的兴趣和友谊，这些答案可以帮助我在课程和活动中培养积极的体验。
三巨头
我每周都会问每个学生三个问题。他们示范如何接收和利用建设性的反馈，以及如何建立互惠的、无条件的关系。从未离开轮换的三个问题如下:
1.本周你过得好吗？我花了很多精力教我的学生元认知，这个问题正好有助于做到这一点。它为学生创造了一个练习自我反省和寻找自身优势的机会。这在我的课堂上尤其重要，我的学生经常在学校的几个方面纠结。同样重要的是，这个问题也给了我了解学生健康状况的重要线索。一个学生如果不能确定一件事情在一周内进展顺利，那么他可能过了一个糟糕的一周，但是如果他们一直不能确定一件积极的事情，那么他们可能正在为更大的事情而奋斗。
2.下周我能帮上什么忙？我不是问学生们正在努力解决什么问题，而是问他们需要什么帮助。这种重构是有意为之的:首先，承认你在为某件事挣扎是困难的，即使是和你信任的人。第二，以这种方式提问暗示了我们作为人类总有一些事情需要帮助。最后，它模拟自我宣传。
这个问题在反馈星期五的设置中非常重要——学生们经常感到不好意思在这个时候或在同龄人面前寻求帮助，所以这为学生们提供了一个安全的自我主张空间。在我们周五反馈之旅的早期，我告诉学生，他们的答案不必针对我的班级，我经常对他们告诉我他们需要帮助的内容感到惊讶:我需要帮助找到我的计划者, 我需要帮助寻找科学伙伴, 我需要帮助和老师交谈.
我发现这个问题很重要，不仅是为了教会我的学生自我辩护，也是为了建立无条件的积极评价。通过向他们展示我关心他们在课堂内外的需求，并帮助他们解决挑战，我建立了非常需要的信任，这种信任会延续到课堂上的困难话题和时刻。
3. 今年我怎样做才能成为一名更好的老师呢？我认为这个问题是所有问题中最重要的。这是反馈星期五中“反馈”的关键。我们整天都在给学生反馈，但我们自己很少征求反馈。邀请反馈模式如何舒适地接受反馈…以及如何实施反馈。问这个问题对我们的学生建立互惠关系至关重要。它告诉我的学生，他们在我的课堂上的体验很重要——他们的感觉是有效的，如果有什么感觉不对劲，就需要纠正。这就是我们如何打开真正的无条件积极的关注。
如果我去年开始问我的学生这个问题，我相信整个政变是可以避免的。我知道这是一个脆弱的问题，我可以理解老师们在问这个问题时的犹豫，但我坚信，如果我们真的希望我们的学生感受到爱和重视，我们必须虚心听取我们可以做得更好或更好的方法。我知道有一天我将不得不面对伤害，我会感激我为我的学生创造了分享伤害的条件和机会。
也就是说，今年我与学生们建立的深厚关系让许多这样的时刻远离了我。到目前为止，我的学生大多用“没什么”来回答这个问题，尽管有些人会说“你能重新解释一下操作顺序吗”或“我们下周能在博物馆再玩一次吗？”
实施反馈星期五
反馈星期五有可能对中学生特别有意义，他们经常从一个班到另一个班，从一个老师到另一个老师，对他们来说，身体和神经发展的转变使许多人在心理健康和人际关系方面挣扎。然而，对于每天有数百名学生的教师来说，这可能很难实现。以下是一些可行的修改:
考虑让学生填写带有几个问题的谷歌表格，然后或者每周跟进几个学生，或者让学生自愿一对一。
每周只问每个学生一到两个问题。
考虑将你的班级分成两半，轮流上课，这样你就可以每两周而不是每周与每个学生进行一对一的交流。
最终，无论你做出什么决定，都必须是可持续的。利用反馈星期五建立UPR的关键是让它对你和你的学生有意义。可持续发展建立一致性，一致性建立信任。我不知道谁更期待——我的学生还是我
