2025年1月14日，四川省教育融媒体中心（四川教育电视台）《教育导报》刊载《叙永三中构建“4×4”积极心理课程体系—— 创作心理漫画 绘出学生“心声” 》，请随泸教小书童一起去看看具体做法——
叙永三中构建“4×4”积极心理课程体系
创作心理漫画 绘出学生“心声”
去年12月，四川省叙永县第三中学校（以下简称“叙永三中”）图书馆正式投入使用。这座图书综合楼，不仅可供4000余名学生进行阅读，二楼还建有学生心理健康发展中心，设有心理咨询室、沙盘游戏室、情绪宣泄室、团体辅导活动室、心理阅览室等专业功能室。心理阅览室有心理类书籍200多册，其中最特别的是“我爱我心理漫画集”。
据了解，该漫画集将叙永三中心理漫画比赛中优秀的学生作品编辑成册，内容包含认识与悦纳自我、学习的烦恼、人际交往的困惑、未来与人生。每幅作品都由学生根据学习生活体验以及内心感悟创作而成。“漫画是学生喜闻乐见的一种艺术形式。开展心理漫画创作有助于学生表达内心的困惑、思考和感悟，引导学生进行积极的自我探索。”学校心理教师黄琴说，“同时也能在学生之间更好地传播心理健康知识，增强学生内在的心理韧性，促进学生以更理性平和、积极阳光的心态面对学习、生活。”
“创作心理漫画只是学校构建‘4×4’积极心理课程体系的内容之一。叙永县地处边远山区，学生大多是留守儿童，抓好心理健康教育既能及时发现学生的心理问题，又能为他们的终生发展奠定积极向上的心理根基。”叙永三中校长李莲卉介绍说。该校从2018年建校之初就非常重视学生的心理健康教育，常态化开设心理健康课程。2023年，该校以积极心理学理念为引领，结合学校丰富的心理健康教育实践活动，构建起支撑边远山区高中生积极心理品质培育的“4×4”积极心理课程体系。
所谓“4×4”积极心理课程体系就是从学生、教师、学校、家庭4个层面入手，每个层面深入开展4个专项行动，构建培育学生积极心理品质的校本课程体系。针对学生，构建心理基础、心理探究、心理拓展、学科融合4个有梯度的心育课程；针对教师，主要开展心理学知识培训、心理主题实践、生涯规划和德育活动；在学校层面，以心理健康发展中心辐射至年级、班级、教研组、社团，多维度、多层面开展丰富的心理健康活动，营造浓厚氛围；通过家长会、家长课程、家访、家长开放日等活动实现家校共育，强化心理健康家校协同育人。
同时，“4×4”积极心理课程体系关照到了不同年级学生的实际需求，各班级的心理主题文化呈现“一班一品牌”的样态。“我觉得最贴心的是楼道里的‘心理导航’栏目，不仅有实用的情绪管理技巧、人际交往策略、压力应对方法，还有趣味心理漫画。”高二学生白晓容告诉记者。
学校不仅依托专业心理教师队伍开展学生心理团辅、个辅，为学生健康成长保驾护航，还开展覆盖全体教师的心理学知识培训、心理书籍阅读沙龙、心理主题微班课展示等活动，在提升教师尤其是班主任自身心理素质、抗压能力的同时，也引导教师将积极心理学知识运用于教育教学、班级管理中。
经过深入探索，叙永三中“4×4”积极心理课程体系已初见成效，学生正在实现从个人认知到个性探索、从理想信念到社会责任、从生涯规划到创新发展的自我成长。
（文：钟兴茂）
来源|《教育导报》2025年第6期第二版
责编|雨洁编辑|波戈
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