大象新闻记者 李书恒 通讯员 马丽 刘畅/文图
哪种关键能力是纸笔难以评价、对学生发展至关重要的?如何借助表现性评价进行激励与评估?郑州实验外国语第一附属小学从以往游园式表现性评价中总结经验，在低年级期末主题评价中继续聚焦——合作能力。
本学期评价活动巧借 “年味” 这一元素，设置了三个环节、六个活动，浓郁的生活气息和深厚的文化内涵，有效激发了学生的学习兴趣与积极性。活动通过组建 “4 人小组” 的形式，着重培养学生的思考、沟通与协作能力。“悦读春节 乐享年味”主题下的四个活动、一条 “规则” 被设定为重要观察点，旨在为 “小组” 评价收集客观依据，精准地评估学生的合作能力。
活动中的“沟通与协作”
在“趣寻年味—蒙眼辨水果”活动中，一年级同学在四人小组中选一人担任指令员，其他三人根据指令行进、辨别真假水果，借助多个感官猜出真水果的名称。学生们首先需要蒙眼转两圈，“前、后、左、右”方位词既是指令员口中的指令，更是蒙眼同学的行进方向，听懂、做对才能顺利走到指定位置辨别水果。小组的协调、配合至关重要，理解到位、执行迅速的小组，能够一马当先，快速找到水果并准确辨认。
而个别出现状况、未能顺利找到水果的同学，也在老师的引导下，借助小组其他成员的再次帮助与提示，最终成功完成任务。四位同学完成任务的速度、配合的效果等综合表现是本小组所有成员该项目的评价依据。小组内清晰沟通与协作既是每个同学完成任务的需求，更是在活动中学习、实践后的重要收获。
二年级同学在“新年新乐趣——搭、玩滑梯”活动中更是将小组协作的力量展现得淋漓尽致。在搭建过程中，各小组齐心协力，积极探讨搭建方案，为实现滑梯成功搭建出谋划策。他们分工明确，有的同学专注于组建梯柱，有的则负责拼接滑梯，有的负责测量长、宽、高，大家各司其职，宛如一个个专业的小建筑师。当滑梯搭建完成后，小组代表自信地讲述合作过程，这是他们团队协作成果的有力见证。
各式各样的年货琳琅满目，从对联、灯笼、男女老少的年服到糖果、干果，每一件物品都承载着春节特有的温情与祝福。同学们在挑选着自己心仪的年货后，三个小组在同一间屋子，组内同学需要用合适的音量先进行组内的年货分享，再给老师介绍，“乐享年福”环节不仅是同学们对年货认知的表达，更是对组内、组外沟通方式及效果的尝试。
规则与秩序中的“互助”
一二年级的评价活动中都从道法学科中抽取了“道德修养-公共秩序”融入“有序过春节”活动，贯穿评价全过程对小组的整体表现进行评价。从排队等待进入第一个评价活动开始，全体参加评价的老师做为评价员开始观察，安静、有序是评价的关键标准，小组中的每位成员都代表着小组，小组成员之间依靠默契的提醒、有效的帮助自行完成所有的评价活动。
在老师的默默观察中，同学们将学校日常的公共场合礼仪教育化为实际行为，说话音量不影响其他人、排队等候、不奔跑、注意听活动前的提醒，在组员的互助中表达了对规则、秩序的尊重。
“悦读春节 乐享年味” 主题评价活动对一附小的同学们来说，是一场意义非凡的成长之旅。身处浓郁的年味氛围，充分领略春节文化的深厚底蕴与无穷魅力;在合作互助的过程中，亲身体验到团队力量的神奇与伟大。合作元素镶嵌在课堂内外的各类活动中，在真实的任务场景中深入体验合作的奥秘，实外一附小会在教育实践的道路上持续探索，坚定前行。
