幼儿辨识水果。 资料图片
幼儿阅读绘本。 资料图片
经验是幼儿学习与发展的重要前提。在开展晨间活动的过程中，教师要明确经验的交互性和连续性，看见儿童经验，支持儿童经验生长。
晨间活动不仅是激发幼儿活力的第一环节，也是促进幼儿全面发展的有效举措。在实践中，我们发现晨间自主活动存在着缺乏计划性和目的性、缺少教师组织等问题，教师不能准确认识晨间活动各个环节蕴含的发展价值，并且没有有效地将其与一日生活相串联。
为此，四川师范大学附属幼儿园以“儿童经验生长”为载体，全面分析晨间活动现状，在实践研究中总结具体策略，以期让幼儿在充满爱与安全感的晨间活动中建立起经验生长链条，在自主选择、自主计划、自主调控和自主反思中开启愉悦而智慧的一天。
1 组织有序
明确价值追求 积极主动参与
当幼儿对晨间自主活动提不起兴趣时，当教师与家长对晨间活动各环节中的教育价值认知不明确时，“主角缺席”就成了晨间活动急需解决的问题。教师要采取措施激发幼儿兴趣，并唤醒家长协助幼儿按时入园积极参与晨间活动的意识，通过明确价值追求，规范晨间自主活动开展，从而提高幼儿入园意愿和晨间自主活动的质量。
我们对晨间自主活动各环节教育价值进行了深入分析和梳理，分为五个方面。自主入园：在独立自主中快乐入园。物品整理：在自我服务中提升生活技能。来园签到：在入园仪式感中感知日期和时间。值日生：在为集体服务中热爱劳动和班集体。自主游戏：在充分发挥积极性、主动性、创造性中获得全面发展。
我们以“趣”为关键词，促进预设目标和生成目标相辅相成，围绕一个核心价值：晨间“趣”事中的“趣”，以及三个基础目标：一是在自由自在、轻松愉悦的氛围中形成快乐、安全的情绪情感，喜欢参与晨间活动；二是在自主分组活动中学会与他人友好相处，感受合作的快乐和分享的喜悦，提升社交能力和合作意识；三是关联幼儿经验生长，提升综合能力，以更积极主动的状态参与到自我服务、环境维护以及晨间自主活动中来，养成良好的生活习惯和学习品质。价值的提炼和目标的动态生成，使得教师更明确晨间活动的重要意义，在不懈的记录和分享中，家长也看到了幼儿的点滴成长。
2 合理分工
及时沟通配合 形成经验链条
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，经验的累积和内化同样需要持续、渐进。在此过程中，班级教师的科学分工与合作十分重要。当教师目标分化、想法不一、行动受限时，幼儿的晨间活动将变得杂乱无章，经验的发展出现断层，儿童经验生长也会零碎化。教师间的合理分工不仅能更精准地保护幼儿安全，提升教育质量和晨间活动体验，还能培养默契度，有效引导幼儿在活动中形成完整经验链条。
当发现教师“分身乏术”，幼儿的活动出现兴趣难以激发和延续的情况后，我们成立了“密切配合，合理分工”晨间活动工作组，分别由“助力迎接”“材料调整”“活动观察记录”“离园兴趣与需求记录”几项内容构成。活动过程中的“松散”现象得到了极大改善。教师默契十足，幼儿兴趣明显提升，活动开展起来也更加轻松有效。
在活动过程中，幼儿的经验是零散的、模糊的，此时当教师有计划地分工，做好准备、记录和调整工作，幼儿的经验也将变得更加有条理和清晰化，达成教师轻松自如、幼儿快乐成长的和谐样态，共享晨间“趣”事。
3 自主预约
晨间墙面互动 梳理成长轨迹
自主预约墙不仅能够让教师洞察幼儿活动兴趣，精准找到晨间“爆品”活动并及时调整，帮助幼儿建立经验、环境、材料及情感等学习过程的支架，还能增强幼儿的自主意识和计划意识，让幼儿成为活动的主人。
在一次晨间自主活动中，小楷一会儿在室内玩游戏材料，一会儿到户外玩体育游戏，一个晨间活动下来更换了5种活动内容。这样的情况并不是偶然，当教师间的分工合作开展后，在更细致地关注幼儿的基础上，我们发现很多幼儿都是无计划、无目的地开展活动。在晨间谈话中，教师提出：“晨间活动大家都想做什么？”幼儿纷纷说：“玩游戏”“画画”“搭积木”……教师又问：“那么多想玩的，能不能一次全玩了呢？”有的幼儿回答：“不能。”教师适时引导：“为什么不能？”九九说：“晨间活动时间短，如果都玩了，什么都玩不好。”小利说：“太乱了。”小康说：“太忙了。”教师总结：“晨间活动时间短，我们不能选择太多活动，集中精力才能有更多收获。”那怎么集中精力呢？幼儿想到了提前计划。
于是，自主预约墙诞生了，我们把教室门外的墙面布置成预约墙，幼儿可以在墙上预约第二天的晨间活动，并且应那些希望“明天做决定”的幼儿的要求，我们预留了“待定区”，这样一来，幼儿对晨间活动就有了更多的期待，到了离园时间，大家就会到预约墙旁讨论明天的晨间活动。幼儿的自主选择变得更有计划性，也会在游戏过程中进行自主调控。在预约开始一段时间后，有的幼儿发出疑问：“能预约两个活动吗？”小熊说：“昨天预约的今天想换一个，如果能预约两个就好了。”欣欣说：“对呀，是备选！”鱼鱼说：“嗯！有时候预约的活动完成得很快。”于是，自主预约墙上出现了“备选项”，而完成得快的活动，教师也鼓励幼儿进行小组中的自主介绍和分享，在不断改进和互动中，自主预约墙也成了幼儿晨间自主活动中的探索之一。
4 多样晨间
注重承上启下 融入一日生活
多样的晨间活动让幼儿获得全面的经验准备与累积。在活动内容上，我们以“承上启下”为目标开展了5种教师引导和可供幼儿自主选择的系列活动：“昨日待续”，延续幼儿意犹未尽或尚未完成的活动，鼓励他们持续探索；“材料互动”，聚焦于幼儿近期感兴趣的区角材料和新投放的游戏材料，通过丰富的材料互动，激发幼儿的探索欲和创造力；“趣味晨谈”，抓住幼儿的兴趣点、需求或问题，进行分享与讨论，总结经验，促进幼儿间的交流；“经验对接”，根据一日活动内容，为半日活动开展做好经验准备，确保幼儿能在连续的学习过程中获得全面发展；“环境创设”，邀请幼儿参与班级环境的布置，让他们成为环境的主人，培养责任感和归属感。
这些精心策划的晨间自主活动，不仅点亮了幼儿在园的每一天，还巧妙地在一日生活中编织起承上启下的经验网络，让他们的每一步成长都坚实而有力。
（作者单位系四川师范大学附属幼儿园）
《中国教育报》2025年01月05日 第02版
作者：蔡桔 史玲霞
