推动职业教育高质量发展，关键在于增强适应性，走内涵式发展道路。职业本科教育作为职业教育在本科层次的拓展与深化，要坚持在守正中创新，不断强化职业教育类型特色，围绕“产教适配、内涵适切、发展适势”这三个关键点，在服务区域和支撑产业中找准办学定位，推动职业本科教育高起点谋划、高标准建设、高质量发展。
产教适配：
职业本科高起点谋划的逻辑遵循
产教适配是生产与教育、企业与学校的“双向奔赴”。职业本科教育必须紧扣适配新兴产业发展、契合高端产业需求这一底层逻辑，构建高起点谋划的逻辑架构。
目标适配度。职业本科教育应通过优化教育目标，与产业发展保持同步，精准培育能够熟练运用智能化、复杂化生产工具，能够充分驾驭高端智能设备以及数据等新型生产要素和新劳动对象的新型人才，服务新质生产力发展。
结构适配度。以高水平高职院校为基础升格而来的职业本科学校，在一定时期内保持本、专科并存的结构。在专业设置方面，要遵循“专业数量规模与产业发展规划对接、专业空间结构与产业集群布局匹配、专业层次结构与岗位技能等级呼应”的思路，促使专业结构更好地适应数智化产业结构演变。
能力适配度。全方位提升服务多样化产业的能力，组建与国家级、省级支柱产业匹配的行业产教融合共同体，构建与市级优势产业集群和重点产业园区适配的市域产教联合体，建设与县级块状特色经济相符的县域产业学院，推动优质职业本科教育资源下沉县域办学。与企业合作建设企业研训中心，开发一批产业发展急需、行业特色鲜明、层次类型多样的技术服务项目。
内涵适切：
职业本科高标准建设的价值坐标
职业本科教育作为培养高层次技术技能人才的类型教育，高等性与职业性交织，其人才培养亦呈现出职业属性与本科属性双重对标发展的辩证统一，需要从多个维度明晰职业本科教育的价值定位。
从服务面向看“站位”。职业本科教育紧密围绕国家战略，在新质生产力发展进程中扮演关键角色。其核心价值在于适应职业岗位上移需要，促进学生高质量就业和可持续发展，同时扎根地方、面向行业，为区域经济社会高质量发展提供有力支撑。
从发展目标看“高位”。职业本科教育要以成为高层次技术技能人才培养的中坚力量、地方技术创新的源头活水、现代职业教育高质量发展的引领者、先进职业文化传播的核心阵地以及中国职教理念与方案国际化的先锋为目标，为教育发展树立高标准。
从培养目标看“定位”。职业本科教育的培养目标定位为能够操作复杂设备、解决复杂问题的本科人才，着重培养链接研发与生产的“中间型”职业人才。职业本科专业应围绕基础理论知识、复合型技能以及工艺设计与应用技术研发能力，精确绘制知识、能力图谱，构建职业素养养成体系。
从培养模式看“本位”。职业本科教育要探索“一体三阶”的人才培养模式，以产科教“一体”为新方向，高效整合产业、科技、教育资源，将科技创新要素有机融入人才培养全过程。依据高层次技术技能人才成长规律规划“三阶”课程体系，第一阶段重点培养操作技能，使学生会做事；第二阶段重点培养技术应用能力，使学生能运用；第三阶段重点培养自主探究能力，使学生善创新。
从师资队伍看“配位”。职业本科教育要鼓励组建产科教一体化师资团队。这种师资团队在结构上具备跨界性、双师性、异质性、混编性等特点，实现校企互兼互聘互融。在功能上，既能高质量完成教学任务，又能紧密跟踪产业前沿开展技术创新。
从科学研究看“地位”。职业本科教育要以应用技术创新为核心，与产业行业紧密合作，加速科技成果转化。研究目标要聚焦技术理论知识创新，研究属性要以技术应用型学术为关键特征，研究模式要以技术场域创新探索为主导，成果评价要以技术应用成效为衡量标准。
发展适势：
职业本科高质量发展的实践旨向
职业本科要拥有长期竞争力，必须围绕人才培养、技术创新、对外开放等持续用力，打造一批具有核心竞争力的高地，实现高质量发展。
打造匹配产业的人才培养高地。人才培养是学校的核心任务，而产业需求是人才培养的指南针。要适应产业、融入产业、引领产业，以产业需求为指引，构建与重大产业发展战略相契合的专业体系。以“五金”建设为着力点，通过精心设计载体、打造样本、塑造范式，持续深化现场工程师、现代学徒制等人才培养改革。
打造一体推进的技术创新高地。技术创新服务是高水平职业本科的重要标志。以产科教一体化为切入点，加速构建与区域重点产业发展相匹配的新平台，形成“一专业群一高端平台”的格局，完善科研成果培育体系，推动科研成果的有效转移和转化，实现技术创新水平的跃升。
打造行稳致远的职教“走出去”高地。国际合作交流是大学的重要办学职能。职业本科教育要在国际化发展道路上提升能级、优化服务、增强效应。满足企业需求，打造职教“走出去”的突破点和增长极，构建“国际版”产科教利益共同体，建立创新型国际人才培养通道，推进国际教育资源伙伴建设，提升国际化程度。
打造以智赋能的终身学习高地。终身学习是国家推进学习型社会建设的重要手段，职业本科教育要致力于推动终身学习的体系化、品牌化。构建职业教育终身化新格局，探索“社区15分钟终身学习圈”新模式。开辟开放教育数字化新路径，推进学分的有效互认、转换和积累。
打造校地协同的职教研究高地。职业本科教育的高质量发展，离不开高水平的职教研究。要围绕现实需求开展职教研究，探索职业教育与产业发展对接的新理念、新机制和新方法。针对职业本科教育“怎么办”开展探索，在办学定位、标准、模式、路径等方面构建自主话语体系。注重研究成果的实践价值，使成果服务区域、赋能产业、惠及师生。
（作者系金华职业技术大学校长，浙江省现代职业教育研究中心副主任、研究员）
《中国教育报》2024年12月24日 第05版
作者：梁克东
