家长每周都来旁听，远郊农村学校开设的儿童哲学课，有何魔力？

哲学似乎离我们的生活很遥远，但在上海市三灶学校的课堂上，小学生早就讨论起了哲学。

不仅如此，三灶学校校长金育宏介绍，学校儿童哲学课还向家长开放，只要家长有空随时欢迎来旁听。有几位家长每周都会来听课，坚持最长的一年来几乎一节课没落下。

三灶学校儿童哲学展示课上，师生围坐一圈聊哲学

坐落于浦东新区南六公路698号的上海市三灶学校，是由原三灶中学和三灶小学合并而成的九年一贯制学校。目前，三灶学校有1552名学生，其中随迁子女占比高达67%，学生主要来自三灶地区农民家庭和外来务工人员家庭。

这所浦东远郊农村学校，为什么开展儿童哲学课？小学儿童哲学课怎么上？让家长着迷的儿童哲学课有什么魔力？

二年级小朋友有哪些“心事”？

家长沉浸式体验儿童哲学课

12月19日一早，二年级1班的峰峰妈妈和宸宸妈妈早早就陪着孩子来到学校，旁听当天的儿童哲学课“担心与智慧：孩子眼中的哲学”。

二年级小朋友有哪些“心事”？课上，孩子们和班主任老师沈澍煜围坐一圈，先阅读绘本故事《我很担心》，了解故事主人公小莉的担心、探讨背后的原因，之后分享自己生活中的担心以及解决的“智慧”做法。

这堂课上，宸宸妈妈有个意外的“大”收获，孩子在课上大胆开麦，说出了憋了很久的心里话。“孩子讲到特别担心因为踢球踢不好、学习成绩不好，爸爸会揍他。他没有跟我讲过，我回家之后一定和他爸爸好好沟通一下。”

同样大胆开麦的还有峰峰，让峰峰妈妈直呼看到了孩子和平时不一样的一面。峰峰的“心事”是伤口愈合慢，原来，他最近骑自行车时摔倒时腿摔破了。不过他随即开心地表示：“现在伤口已经恢复得差不多了，我觉得这个担心可以消除了。”

“细细回想，孩子其实多次向我吐露过他的担心，比如多次询问是否需要就医。我当时查阅了一些资料，就买了药膏给他涂上，没多做解释。下回我会和老师一样更多一些耐心理解孩子，也听他讲讲内心的担忧。”这次课堂上小小的对话中，峰峰妈妈感觉看到了孩子柔软的内心，也让她看到大人视角下的“小担心”，可能是孩子眼中的“大问题”。

这样大胆开麦的孩子在课堂上并不少。在两位妈妈看来，孩子们在儿童哲学课上毫不怯场，表达自我，和老师们的引导是离不开的。“既有非常有趣的教学方法，也懂得孩子们的心理，课堂氛围特别好。”

让小朋友大胆开麦，

儿童哲学课怎么上？

这节课上，师生之间还发生了不少有趣的对话。

没有因为孩子的打断而陷入尴尬、冷场，这样的情形在三灶儿童哲学课堂上似乎已经司空见惯。

在沈澍煜看来，儿童哲学课堂的“奇妙”在于为孩子们打造了一个畅所欲言的环境，“给予孩子尊重，才能赢得他们的信任。”

课堂中，平时害羞的孩子在老师的引导下也能踊跃发言。虽然孩子理解能力和表达能力仍然有限，但他们愿意安静独立地思考，积极与周围同伴分享、交流，敢于用关键词表达感受。

这对老师们其实也是一个巨大的挑战，孩子们的回答往往出乎预料，无法预设，这也促使老师们不断学习如何通过对话教学，如何开展由孩子们主导的探究活动，以及如何更好地了解自己的学生。

沈澍煜和孩子们有一些特别的“约定”：一是大声表达，即发言的孩子要清晰地表达自己的观点，确保其他孩子都能听明白，并且声音要洪亮；二是认真倾听，即当其他孩子发言时，其他人需要全神贯注地倾听他们的发言，并在他们发言的基础上提出自己的想法。

为此，课堂上还引入一个特别的“发言球”机制。这个彩色的发言球在孩子们的手中传递，拿到发言球的孩子大声发言，其他学生则安静聆听。“这个毛茸茸的彩球是学生们共同制作的，象征着每个同学都是讨论中不可或缺的一部分，每个人都有值得分享的、有价值的观点。”沈澍煜介绍。

教室里，孩子们正在上儿童哲学课

这门课程开设才近两年时间，老师们已经看到孩子们身上有了不少变化。

沈澍煜注意到，之前有的孩子迟到了，会因为担心被老师批评，在走道里徘徊迟迟不敢进教室。现在，有一些孩子会主动跟老师说明迟到的原因。“我觉得这样很好，只要说明原因，再和老师聊聊下次怎么避免，这些小事情不该成为阻挡孩子走进课堂的担心。”

在平时的课堂上，沈澍煜也注意到一些变化。让她印象最深刻的是二年级语文课《一封信》的一次课堂讨论。课文中的母亲建议露西给父亲写信时要“报喜不报忧”，不要给出门在外的父亲增加担忧。这封信究竟怎么写更好？课堂上，有孩子提出第一封信更好，认为如果父亲知道真实情况，可能会给母女提供帮助，从而让生活脱离困境。

“上过儿童哲学课的孩子，不会满足于接受现成的答案或课文中的观点，开始主动思考、提出问题，并乐于分享自己的见解。在生活中他们也会敢于直面问题，积极沟通寻求理解，这就是思辨的力量。”沈澍煜说。

儿童哲学课上探讨的内容也并非完全天马行空。三灶学校在儿童哲学的课堂上巧妙融入“生命教育”的主题，围绕生命的起源、成长、高峰、衰弱与逝去五大主题打造特色课程，通过一系列绘本书籍引入，引导学生思考哲学问题。

“绘本是很好的刺激物，通过孩子们喜闻乐见的文字和图片，在故事中启发孩子思考。”教师发展办公室副主任富士英介绍，为了挑选出适合不同年级学生特点的绘本，这些年来，老师们阅读了上千本儿童哲学绘本。

认识自己、友情、责任、死亡等话题，得以进入小学生的视野。

这些话题对于小学生来说会不会太早？富士英讲了这样一个小故事。

学校五年级的小雨是个开朗活泼的女孩，然而，一场突如其来的疾病带走了陪伴她成长的爷爷，让小雨久久无法从阴霾中走出来，甚至拒绝和家长沟通。了解到小雨的情况，班主任老师专门给她带来一些关于生命教育的绘本，比如《爷爷变成了幽灵》《獾的礼物》。

绘本中，小男孩助去世的爷爷完成心愿；獾虽然已经去世，但它的爱、关心和勇气一直陪伴着它朋友们……这些故事慢慢解开了小雨的心结，她终于愿意开口与家长老师分享感受。一想到爷爷已经离开，但他仍然活在她的记忆中，他的爱和关怀会一直陪伴着自己，让她心底有了很大的安慰。她也明白了生命的短暂和宝贵，更加珍惜当下的每一刻，开始努力学习，积极参与学校的各种活动，让自己变得更加自信和独立。

在老师们看来，很多看似宏大的哲学话题，在每个年龄段的人也许都有不同的答案；放在整个人生中来看，可能在多年之后，某一次的讨论恰恰成为孩子们面对生命中重大课题的勇气和力量。