最近，浙江某校一则“紧急通知”在网络上炸开了锅：学校要求所有老师，“绝不要因作业未完成批评学生，防止发生不必要的事情”。这份看似荒诞的通知背后，却藏着教育生态的深层困境——老师不敢管，家长不愿管，学生不服管，教育正陷入一场前所未有的信任危机。（源自浙江网友@疾风柒月文章、南方都市报等）
通知的导火索，是该校一名数学老师的惊魂经历。学生因抄作业、玩游戏被批评后，竟翻出走廊栏杆悬空，半个身子挂在四楼外，全靠同学死死拽住才避免悲剧。类似案例并非孤例：河南驻马店一名学生因未完成作业被批评，情绪失控捅伤老师并跳楼；郑州一名小学生被批评后悬在四楼窗外，全靠老师拽住胳膊才脱险。这些极端事件让老师感叹：“批作业像拆炸弹”，甚至有人自嘲“佛系保平安”。
更魔幻的是，家长的投诉让困境雪上加霜。重庆一位老师催收作业时，家长反咬一口：“孩子四次不交作业，老师为何第一次不通知我？”甚至要将老师删微信的行为投诉到教委。评论区里，老师们的无奈溢于言表：“期末又要成绩，不能逼学生就只能逼老师”。这种既要马儿跑、又不让马吃草的矛盾，让教育成了“高压锅”。
事实上，教育惩戒权本有法律支持。最高法曾明确，合理惩戒无需担责，但现实中老师依旧如履薄冰。一位小学教师坦言：“家长不同意，我就不管了”。这种“躺平”心态的背后，是血淋淋的教训，就不举例了。
更讽刺的是，当老师真的“佛系”时，家长又抱怨“不负责任”。浙江瑞安一名教师因学生喷水枪，将学生抱到窗边教育，被当地定性为“威胁学生人身安全”，最终被行拘。事件曝光后，网友态度反转，有人直言：“学生顽劣在先，老师何必背锅？”这种舆论摇摆，折射出社会对教育的认知撕裂——既要老师严格管教，又不给任何容错空间。
教育的本质是“育人”，但如今却成了多方博弈的战场。家长将投诉当作武器，动辄威胁“告到教委”；学校为保平安，用“紧急通知”让老师噤声；学生则利用极端行为逃避责任。这种恶性循环下，真正受伤的是孩子。有老教师回忆，30年前用凳子卡门背课文的学生，如今已成优秀教师；而今天的学生抄作业被批评，却用跳楼威胁。
教育的出路，需要重新划定边界。一方面，老师需掌握科学方法，如用班规量化管理代替粗暴批评；另一方面，家长要理解“老师批评，是对孩子有所期待”。更重要的是，社会应给予教师合理保护。正如教育部新规所言，适当惩戒是教育手段。若一味追求“零风险”，最终只会让教育沦为“免责游戏”。
当“活着就好”成了教育底线，“不敢管”成为教师保命法则，我们是否该反思：教育究竟是为了培养“完整的人”，还是制造“安全的产品”？古人造“罚”字，寓意教育需循序渐进，但今天的环境却逼得老师要么“躺平”，要么“过激”。
教育的答案，或许藏在那个被同学拽住的学生身上——当危机发生时，拉住他的不是校规，不是投诉，而是同伴的手。这提醒我们：教育不是单方面的输赢，而是家校社的共同托举。唯有重建信任，让老师敢管、家长愿管、学生服管，才能真正守住教育的尊严与温度。
（图源网络，图文不相关，侵联删）
