近日，在南浔菱湖实验小学的夯土艺术课堂上，泥土的湿润气息裹挟着孩子们的惊叹声，省级文化特派员金晓依俯身示范：“夯土要一层层压实，就像水乡民居历经风雨依然稳固，这就是建筑里的‘基因密码’。”这场名为《水乡民居建筑的基因解读》的美育课，拉开了南浔区十校同步开展乡村美育课程的序幕。
作为“民艺赋能创新城乡教育共建”项目的核心推动者，金晓依始终坚信“美育是连接城乡的隐形桥梁”。自去年项目启动以来，她带领团队深入南浔区各村镇调研，发现许多乡村学校缺乏系统化美育课程，而传统技艺正随着老匠人的离去逐渐消失。为此，她提出“以艺科融合激活乡土基因”的理念，将中国美院的学术资源转化为适配乡村的课程体系，建立线上线下资源输送通道。
此次十校联动的课程，正是基于南浔本土文化量身定制——从千金学校用凸轮机械装置演绎水乡动力美学，到思进小学以桥梁模型解码古镇智慧；从三长学校借蚕猫故事探秘时间哲学，到浔溪小学用3D全息投影重现历史场景，每堂课都如同一把钥匙，开启孩子们对家乡的深层认知。
在菱湖实小的夯土墙课堂上，班主任费老师注意到一个细节：平时沉默寡言的小男孩反复调整模具角度，只为夯出最笔直的土坯。“这不仅是手工课，更是文化认同的建构。”正如金晓依在课程设计时所强调，美育应当超越技法传授，成为城乡对话的媒介。
在千金学校，学生们正通过凸轮机械装置模拟水乡动力系统。齿轮咬合间，木质小船沿轨道起伏滑行，重现水乡“水市”的流动美学。思进小学的桥梁模型课上，学生们用双手搭建拱桥，实时分析力学结构。学校副校长汪仁新感慨：“孩子们第一次意识到，课本里的杠杆原理就藏在祖辈建造的石桥中。”这种“从乡土中提炼科学”的教学法，正是金晓依倡导的“双向赋能”实践——既让城市科技资源下沉乡村，又从民间智慧中反哺现代教育。
在这场经年累月的“文化传承”行动中，金晓依深知，乡村美育的真正价值不在于一场活动的热闹，而在于能否在孩子们心中种下审美的种子。正如她在课程结束时对学生所说：“真正的艺术不在博物馆里，而在你们每天走过的青石板路上，在奶奶的蓝印花布里，在爸爸的鱼塘上。”这种将艺术教育扎根乡土的理念，也正是浙江文化特派员制度“以文化人、以文润村”的生动注脚。
原标题：《村里来了文化特派员：南浔十校联动让乡土文化“触手可及”》
栏目编辑：吕倩雯
来源：作者：新民晚报记者 唐闻宜 通讯员 宋豪亮
