家长问：孩子的思维能力差，不会分析题目，怎么办？
彭老师答：这几年我一直在思考一个问题，如何培养孩子的思维自觉性。
没有思维自觉的孩子，会有两个突出特点，第一，他不知道自己写的是什么。第二，是你让我这样写的，我写的反正就是你想要的东西。
发现没有，这样的想法是我们熟悉的配方。
有的大人一天忙到晚，并不知道自己在做什么。
还有的大人机械执行任务，当任务失败，把问题归罪于领导的安排，和自己无关。
把作文扩展到人生命题上，这真的是一件让人深思的事。
我觉得训练作文思维最大的意义，就是避免以后生活吃亏。抓分当然是必要的，紧急的，但这不是作文的全部。
为什么我们不知道写的是啥，因为我们的掌控力太弱了，想法和现实落差很大，发生冲突，而我们没有力量去解决这种冲突，于是，就把头埋到沙子里当起了鸵鸟，当然还有很多其他的因素，比如说，懒。
有人试图寻找外力的赋能，把责任推给命题者阅卷者，以便自己能全身而退。
退得了吗？人生的剧本早已写好，思维上的偷懒，必然会让我们吃一些莫名其妙的亏。
还是回到老本行上讲作文，免得被人说要做人生导师，以免误人子弟。
比如，走进大街，看到街市繁华，然后就想到祖国的繁荣昌盛。这种思维误区，就是以绝对的普遍性来抹杀差异的个体性。
比如，春节吃团圆饭，餐桌上的食物丰富，想到了祖国的繁荣昌盛，蒸蒸日上。
又比如，我吃了一个蛋挞，甜美幸福，这种美好的生活是祖国繁荣富强赋予的。
这种万能的、绝对正确的想法，让思维懒惰，不会去思考这件事背后真正的逻辑，不会具体问题具体分析。
就吃蛋挞而言，你的幸福源于你的正常，正常的味觉，正常的心理，正常的生活感受力，此外，还有你对甜食的热爱。比如，我不喜欢甜食，吃蛋挞，我就不幸福，而是折磨。
思维自觉性的培养，依据两个条件：
第一，知道自己要干什么，培养掌控力；
第二，在执行过程中，不断反思总结，具体问题具体分析，不要机械照搬。
