创建学生领导力项目
这些培养领导技能的策略可以作为选修课来实施，或者通过为学生创造其他机会来实施。
经过 丹妮卡·德克森
2025年4月24日
索尔斯托克/伊斯托克
运行一个有效的学生领导力项目需要学校各个层面的结构和愿景。当我们为学生创造领导机会时，我们也在培养他们将终生受益的能力。
我目前每个学期都在合作教授一门中学生领导力选修课。我热衷于教育我的学生以身作则，找到解决问题的方法，让他们的学校成为所有学生都知道他们归属的地方。这里有四个想法来创建一个强大的学生领导力项目或其他学生领导力机会。
确保行政部门的全力支持
a的成功学生领导力团队的基础是管理层愿意提供时间、资源和指导。在我们学校，领导力教室在校长办公室附近，我们确保学生有一个开放式协议，以获得所有项目的最终批准。
校长经常在项目前后在课堂上向学生提供反馈，并提出新的想法。积极的关系可以帮助教师获得许可或为学生的需求筹集资金。这也适用于保管和办公室人员，因为我们需要他们的设置和清理帮助或用品。
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让学生尝试想法，让他们失败
在学生的规划过程中，诚实的反馈和建设性的批评是我的主要工作。教师需要批判性地决定是否有必要否决项目或者引导学生的想法进入更容易管理的领域。
例如，一组学生想要有一个文化日，但他们要选择与我们任何学生都没有联系的国家。这是我必须引导他们思考的一次，并最终告诉他们这个想法行不通，我们需要在另一个时间以不同的方式考虑它。
不是所有完成的项目都可能成功，这也是我最纠结的地方。我喜欢看到我的学生成功，看着他们在同龄人面前失败很难受。例如，学生创造了一个标签类型的游戏，它的组织相当复杂；他们忽视了大多数改进的建议，所以我让事件发生，比赛持续了不到30分钟，校长就取消了。但这正是这些校内机会的目的。将失败变成他们和他们的同龄人的学习经历，是学习成为领导者的旅程的一部分。
但是已经有许多成功的学生创建的个人和小组项目，如课间体育比赛、STEM挑战、募捐和全年级游戏日。
另一种选择是让老师或学校选择项目，将一年分成更大的努力，并要求所有学生都参与进来，而不是规模较小的学生主导的项目。当学生看到他们各自的角色聚集在一起，为活动的更大使命带来好处时，更大的学校范围的活动会产生一种团体感。我们学校的主要项目包括特里·福克斯日、食品捐赠活动和野外日。
使用集中系统来组织学生工作
一个强大、集中的领导组织系统对学生有益，因为它使每个人都在同一页上，并帮助学生学习如何组织他们的文件和项目规划。我创造了一个共享文档使用Google Docs进行重要链接(从教师电子邮件和班级人数列表到活动照片文件夹)和一个表格，学生可以在其中填写项目信息和与项目相关的链接文件(规划文档、海报、视频等)。).这样，所有学生作业都在一个地方供我查看和访问。学生可以很快学会确保他们的共享设置是开放的，如果成员不在，小组也很容易运作。
[计] 下载
我还创建了一个项目清单，帮助学生记住他们需要为每个项目完成什么，从海报和公告到校长的许可。这样，学生知道我期望什么，并且可以独立完成他们的项目，而不需要不断提醒他们项目的可交付成果是什么。
创造一种团队惯例和文化
培养领导者意味着创造一个团队文化培养成长的心态。在每个项目中，学生与不同性别和年级的学习者一起工作。(我在同一个班教七年级和八年级。)每堂课都以各种主题的迷你课开始，比如如何写一封正式的电子邮件(学生需要知道如何向老师寻求帮助或监督，或者与校外的组织联系)，用Canva进行设计(海报和演示文稿创作)，或者使用视频和过去的学生例子做一名领导者意味着什么。(这是我最喜欢的视频向我的学生展示集体影响力的重要性时使用。)
我推荐一个事后反思仪式——我问学生两个问题:什么进展顺利，下次我们可以做得更好或改进什么？来自组织小组的学生首先发言。然后，不在计划组的学生可以给出他们的局外人的观点。我也附和或基于学生的想法。所有学生都需要参与这一反思，因为他们同龄人的项目是他们改进和思考如何将其应用于当前或未来项目的一种方式。
这四个想法使我教授和组织学生领导力的能力更加强大，对所有参与者都有益，我希望它们能帮助你们将项目塑造成学生领导力的文化
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