2025年高考已经步入倒计时，而2025年的四川高考，和往年的最大不同之处，就在于今年是四川首届新高考。对于高三学生和家长们来说，弄懂新高考核心政策、志愿填报规则至关重要。但实际上，在新高考“指挥棒”下，影响的可不仅仅是即将面临高考的高三学生，对于孩子即将“初升高”的家长来说，“新高考”也带来了不少择校新变化。
本期《校长来了》，我们邀请到成都天立学校执行校长兼高中校长高洋，他将从“新高考”的角度，和大家聊一聊“初升高”择校。
注意点一：选科组合要开全
“‘新高考’对于高中学校提出了不少新要求，在了解这些要求之前，我们需要知道‘新高考’新在哪。”在高洋看来，“新高考”最核心的变化即不再分文理科，而改为采用“3+1+2”模式。“3”为语文、数学、外语，这3门是全国统考科目；“1”为首选科目，即物理、历史中的1门；“2”为再选科目，即思想政治、地理、化学、生物学4门科目中的2门。
“首选科目和再选科目由考生根据兴趣爱好和专业兴趣自主选择，学生的选择面扩大了。”高洋校长表示，但相应的，学校开设的学科组合能否满足所有学生的要求，也成了关键点。“‘新高考’理论上有12种选科组合形式，很多学生在初中毕业选择高中时，以为所有组合形式，到高中都可以随意选取，但实际上，有的高中学校并不能够满足这个条件。”
“等到选科时才发现，原来学校开设的组合只有不到一半，甚至更少。而一些偏科的孩子与高一放弃某些科目的学生，若碰不到自己预想的组合，就面临临时改科的艰难抉择。”高洋校长谈到，学校开设几种选科组合，与很多方面有有关，比如学校的硬件设施、师资力量，以及学校的教学理念。
“因此，我建议选择高中时，要尽量选择能满足所有选科组合的学校。”高洋校长提到，例如，在成都天立学校，哪怕有一种学科组合只有一个学生选择，我们也会满足他的需求。
注意点二：尽量减少“走班”教学
当然，和选科连在一起的，往往是走班。在“新高考”的多种选科组合下，仅靠文理两种班型已经满足不了学生的选择了，所以“走班制教学”就成为了不少学校的新方法，“就是指学科教室和老师固定，学生根据自己的选择去不同班级，有点像大学中的选修课形式。”
但在高洋校长看来，“走班制教学”并不是最优解。“以往的固定班级教学，每个班级都会有一个班主任，学校对班级的管理往往都是通过跟班主任的交接完成的。如果实行‘走班制’之后，每个班级的学生都是不固定的，这让学校的管理也会面临一定的挑战。学校花费很多时间在调整管理上，反而教学受影响。”
所以，高洋校长认为最好是减少走班，然后在这样的基础上，做分层精准化教学。但是，面对“新高考”多样化的选科组合，还要尽量固定班级上课，这对学校的师资力量和教室空间配置都有不小的要求。“很容易理解，更多的选科组合班级，就要求有更多的教室，更多的教师，也对教师的专业化成长提出了更高的要求。”
“因此，在‘新高考’背景下选择高中，学校的资源配置和师资力量就变得尤为关键。”高洋校长建议，学生和家长们考察高中时，一定要注重了解学校的新高一教师团队，“教师的数量还是质量都很重要，这一点，需要家长们进行直观地了解。”
注意点三：生涯规划指导重要
高洋校长还提到了家长们都关心的问题，“新高考”下，孩子应该选择什么科目？“其实，很多高中生在面临选科时，还对自己的规划不是十分的清楚，有些同学甚至都不知道自己喜欢和适合什么。往往选科时就会随大流或者太任性，盲目做出选择，这对自己将来的学习和职业规划都有可能产生不好的结果。”
“所以，学校在学生选科的时候，能够帮助学生进行生涯规划指导，给出专业有效的建议很重要。”但高洋校长表示，这就需要学校有专业的学生生涯规划指导体系，“四川的很多高中老师和学生相同，今年也是他们的首届新高考，对于他们来说，如何指导学生选科，进行生涯规划，也是他们面临的挑战。”
因此，高洋校长最后建议家长们，“初升高”择校时也要着重考察学校对于学生的生涯规划指导能力，如果新高一教师队伍有“新高考”教学经验的老师，则最好不过。
成都天立学校：用“名师团”赋能“新高考”
在“新高考”背景下，高中学校无论是在学生选科，班型设置，还是生涯规划指导上，师资力量都显得极为重要。而成都天立学校就在师资方面下了不少功夫，从高洋校长去年加入天立，我们就能感受得到。
据了解，8年前，高洋校长入职了一所名不见经传的民办高中，3年后，首届就带出了全省第一的学霸，全年级8个人考入清北。随后，学校一路高开高走，6年考出了116个清北学生，一跃成为当地Top1的民办学校。
这支创造奇迹的“清北名师团队”，高洋校长也一并带来了成都天立学校，此外，学校还在全国以及成都本土，遴选了一批优秀教师，包括多位清北本科、硕士、博士毕业的青年教师，组建了清北旗舰班。但高洋校长谈到，“高学历教师并不是噱头，针对这些教师，天立有严格的培养和考核体系，即使是清北毕业的，教学能力弱，也随时会被淘汰。”
为了适应“新高考”，天立充分利用自己强劲的师资力量，以及充足的空间配置，尽量减少“走班制”教学。在抓教学成绩上，学校实施学生成绩由教师承包制度，学生哪个学科薄弱，就由老师点对点承包提升成绩的任务。而在管理方法之外，高洋校长还带来了五层成绩分析体系、“配餐式”个性化教学方案等教学方法。
面对“新高考”，成都天立学校以“硬核师资+精准管理”构建起独特的育人生态。正如高洋校长所言，“教育不是被动适应改革，而是主动创造适合每个孩子的未来。”这或许正是“初升高”家庭择校时最应关注的底层逻辑。
封面新闻记者 杨旭斌
