创设“美”的班级，班主任的4个创意实践！

审美培养并非一项额外的任务，当我们将美融入班级的每一个细节，班级管理便能达到事半功倍的效果。

来源 | “中国教师报”微信公众号

作者 | 王小玲深圳市宝安中学（集团）海天学校

在教育的广阔天地里，审美能力不仅是艺术教育的核心，更是助力孩子全面发展的关键因素。

作为一名班主任，我深知班级绝不仅仅是管理纪律的场所，更是培育学生审美能力的重要阵地。

一

班级环境：开启美学第一课

1. 墙语启智：读写绘润美

每接手一个新班级，我并不会急于布置教室。

在我看来，美，应从课堂上的写字起步。我带领学生从正确的写字姿势开始练习，让他们感受笔画流畅时的节奏与美感；引导学生分析字的结构、整体布局，还会组织书法比赛和欣赏活动，在这一系列过程中，潜移默化地影响学生的审美观念。

美，同样也源于朗读。在朗读前，我会向学生介绍文章的背景、作者的生平以及创作意图，帮助他们更好地理解文章的内涵。朗读时，教导学生通过轻柔的声音表达细腻情感，用缓慢的语速传达深厚情意，注意停顿和重音，去感受语言的韵律美；还会组织分角色朗读，让学生体会不同人物的情感和语气，配合音乐增强情感表达和美感体验。在学生朗读的同时，鼓励他们进行绘画创作，将文字转化为视觉作品，加深对文字美感的理解与感受。

经过一个多月的熏陶，学生积累了一定的审美能力后，我便鼓励他们把自己创作的书法、绘画、手工艺作品挂在教室墙上。

不过，我并不会让作品挂满整个墙面，而是留出一面专门用于作品展示，其他部分适当留白，这样能让教室更显宁静和谐。一开始，学生作品的表现形式较为简单，但随着几期作品的更换，作品质量和创意都在逐渐提升。渐渐地，教室墙面宛如一个迷你美术馆，充满了学生的个性与创意。

2. 走廊植绿：赏景悟自然

师生共创的“绿植走廊”给我们带来了意外的惊喜。

教室门口的走廊，不只是美观舒适的公共空间，更是提升学生学习与审美能力的重要场所。

经过商议，我们充分利用走廊的空旷空间开展绿植种植活动。每位同学选择一种自己喜爱的种子，种植后在花盆上标注姓名、植物名称及养护方法，然后整齐地摆放在走廊栏杆一侧。阳光透过绿植叶片，在米色地面上洒下细碎的金色光影，闪烁动人。

最让人欣喜的是，看着自己精心培育的种子发芽、开花、结果，红的、黄的、粉的花瓣在走廊绽放，圆的、扁的、长的果实挂满枝头，仿佛置身于童话般的缤纷世界，学生充分感受到了生命成长之美。

走廊一角的生态水景也别有一番趣味。三尾锦鲤在水草间悠然游动，墨色蝌蚪在假山中嬉戏，在孩子们精心准备的生态缸里，小动物们演绎着生动的自然小品。学生定期更换水质、清理鱼缸，轮流承担维护职责，人人都成了小小饲养员。通过持续观察绿植生长与水族动态，记录生命的成长变化，孩子们深刻感受到了自然的奥秘与生命的意义。

此外，我们还结合绿植与水族的生态主题，组织书法、绘画和手工制作活动，引导学生通过艺术创作表达对美的理解与感悟。

这些活动不仅锻炼了学生的动手能力，增强了他们的责任意识，更深化了他们对生命与自然的审美认知。

二

班级活动：感受美的体验

班级活动是培养学生审美能力的重要载体。设计富有美感的活动，能让学生在实践中感受美、表达美。

我班每个学期都会举办一期“班级美育节”，活动内容丰富多样，包括“美在身边”绘画比赛、“创意手工”制作大赛和“班级一台戏”。

“美在身边”绘画比赛，每个学生用画笔描绘自己认为最美的校园角落、自然景观或生活瞬间。于是，校园晨光里娇艳的三角梅、雨后积水的美丽倒影、同桌看书时专注的侧脸等，都被一一呈现在画纸上。在笔尖游走的过程中，那些平日里容易被忽略的平凡细节，都被赋予了美的形态。通过这样的活动，学生逐步学会用审美的眼光观察世界、感受世界，进而热爱这个世界。

“创意手工”制作大赛，我和美术老师一起带领学生利用废旧材料，如纸盒、瓶盖、树叶等制作手工艺品。有的学生用树叶拼贴成精美的画作，有的用纸盒制作出实用的收纳盒，还有的用易拉罐做出别致的手工摆件。当学生的创造思维被激发，他们的双手仿佛拥有了神奇的魔力，让废弃的物品焕发出新的生机。这一活动不仅提高了学生的动手能力，还让他们学会用审美的眼光看待废品，理解了环保背后的美学内涵。

“班级一台戏”，则为学生提供了一个展示自我的舞台。学生自愿报名，通过钢琴演奏、诗歌朗诵、舞蹈表演、架子鼓演奏，以及相声、武术、魔术等多种形式，表达自己对美的理解。在这里，艺术的种子生根发芽，绽放出绚丽的花朵。