为深入推进课程改革，切实将数学核心素养落地于课堂教学，4月3日，广元市实验小学数学教研组围绕“模型思想”这一核心素养，开展了一场别开生面的专题教学展示活动。此次展示课由朱小花主任牵头，在高晓铃、何欣、陈晓萍、杨永燕老师的悉心指导下，由龙莉老师执教团队带来一年级下册《求一个数比另一个数多（少）几的问题》。
课堂展示
（一）趣味导入，点燃思维火花
课堂伊始，龙老师以色彩鲜艳的水果教具吸引了孩子们的目光，抛出“能否一眼看出水果谁多谁少”的有趣问题。孩子们积极参与，通过摆一摆、比一比的方式，运用一一对应法找出答案。这一过程不仅激活了“一一对应思想”，还瞬间点燃了课堂氛围，为新课学习奠定了良好基础。
（二）四步探究，构建数学模型
在教学过程中，龙老师巧妙运用“说 - 画 - 算 - 验”递进式教学法，将抽象的数学概念转化为可视化的学习过程。在“说”（阅读与理解）环节，引导孩子们精准提取数学信息并提出问题；“画”（分析与解答）时，借助“一一对应思想”，用虚线分割萝卜数量关系，让抽象知识变得直观易懂。“算”（列式计算）时，通过12 - 9 = 3（个），帮助孩子们理解从总数去掉相同部分求相差的解题思路。“验”（回顾与反思）则运用加法验证答案，四步紧密相连，助力孩子们成功构建数学模型。
（三）思维进阶，领悟数学本质
随着课堂的深入，孩子们发现“多几”“少几”可用同一算式。龙老师适时追问原因，引导孩子们思考减法的本质，即从总数去掉一部分求另一部分。这一引导深化了孩子们对知识的理解，拓展了他们的数学思维。
磨课分享
课例结束后，高晓铃老师代表磨课团队对本课设计进行大单元结构分析，从“什么是模型思想”入手，对教材分析、学情分析、单元目标、重难点、教学过程等层层剖析，指出运用多样化的教学策略构建知识体系，提升数学核心素养。陈晓萍老师从教材、学情、磨课历程等方面进行分享，团队基于课程标准和教学目标，反复打磨修改，才呈现出这节精彩的展示课。
评课议课
朱小花主任和高晓铃老师率先进行评议。她们从教学设计、课堂组织和教学环节等多个维度出发，肯定了课堂亮点，也提出了切实可行的建议，为授课教师明确了改进方向。二年级组张瑜老师从“课堂表达”切入，称赞授课教师语言简洁易懂、逻辑清晰，学生能轻松跟上教学节奏。四年级组胡波老师则聚焦“学生表现”，欣喜地看到学生们参与度高，思维在互动中得到充分锻炼，课堂活力满满。六年级组陈晓萍老师着重评价“教学设计与行为”，认为教学设计合理，方法引导巧妙，助力学生高效掌握知识。几位老师的评议细致入微，为与会教师提供了多元的思考视角，让大家对模型课有了更清晰的认识。
最后，广元市实验小学卢艳华副校长对本次活动进行全面总结。卢校长点明本节课紧紧围绕“模型思想”这一核心素养，在教学设计上巧妙创设情境，课堂展示中师生互动良好，教学效果显著。同时，卢校长也对后续教研活动提出新要求、寄予新期望，鼓励教师们持续深耕课堂。
数学之旅充满惊喜与探索，本次聚焦“模型思想”的教研活动，将数学核心素养融入课堂，挖掘学生潜力，让学生用敏锐的思维探索数学奥秘，使数学成为打开知识大门的钥匙，绽放光芒。
供 稿：昝 国
编 辑：董 彬
初 审：刘 砺
复 审：卢艳华
终 审：罗德勇
