课程知识图谱助力哲学社会科学自主知识体系构建

哲学社会科学是推动历史发展和社会进步的重要力量，在推进教育强国建设中具有不可替代的地位。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出，构建以各学科标识性概念、原创性理论为主干的自主知识体系，加快自主知识体系构建步伐，覆盖哲学社会科学所有一级学科。这一要求不仅是实现中国哲学社会科学事业繁荣发展的必由之路，也是实现教育强国建设的关键路径。当前，我国哲学社会科学仍存在知识分散化、碎片化的突出问题，尚未建构起系统化、自主化的知识体系。因此，借助人工智能技术，特别是课程知识图谱构建自主知识体系，对于提升我国哲学社会科学的整体水平、增强国际话语权具有重大意义。

构建哲学社会科学自主知识体系面临挑战

截至2021年底，我国哲学社会科学已涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学、艺术学8个学科门类和28个一级学科。在自主知识体系建设方面，我国已取得显著进展，学科体系逐步完善，研究水平稳步提升，尤其在哲学、政治学、法学等领域，形成了具有中国特色的理论体系和学术平台，其学术影响力不断增强。这一系列成果为推动我国哲学社会科学发展奠定了坚实基础。

然而，在自主知识体系建设过程中，依然面临一些亟待解决的挑战。一是学科壁垒仍然突出，不同学科之间缺乏有效的沟通与融合，导致知识体系割裂，跨学科整合的难度较大。二是知识碎片化问题较为严重，教学和研究中存在大量零散的知识点，缺乏系统性整合，影响知识的连贯性和应用价值。三是教学与研究脱节问题较为突出，教学内容与前沿学术研究之间缺乏有效衔接，难以实现学术成果的快速转化与应用，导致教学与研究之间的互动和协同发展不足。面对上述挑战，课程知识图谱作为一种新兴的技术工具，可以为我国哲学社会科学自主知识体系构建提供新的思路和方法。

课程知识图谱的缘起与内涵

知识图谱（Knowledge Graph）是一种用于表示和组织知识的技术，通过节点和边的形式将现实世界中的实体、概念和关系进行结构化表示，以支持计算机的推理和问题求解。其概念最早可以追溯到20世纪60年代的语义网络。直到2012年，谷歌正式提出“知识图谱”这一概念，标志着知识图谱在实际应用中的重要突破。课程知识图谱是知识图谱技术在教育领域的自然延伸，核心结构包括实体、关系和本体，能够帮助教师系统地组织和呈现课程内容。在课程知识图谱中，实体代表课程中的各类知识点、教学资源、学习任务等。例如，“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程中的“习近平新时代中国特色社会主义思想”是实体，涉及“新时代中国特色社会主义理论体系”“中国梦”等知识点。关系则表现为不同知识点之间的联系与依赖，如“习近平新时代中国特色社会主义思想”与“中国特色社会主义发展道路”之间存在“支撑”关系，帮助学生理解知识内在的联系。本体定义了知识结构及层次，为课程设计提供框架。在思政课程中，本体可将“思想政治教育”作为基础层次，再引导学生学习具体的政治理论。这不仅有助于系统完善中小学思政课课程标准，还可优化高校思政课课程方案，推动大中小学思政课一体化改革创新。通过课程知识图谱，促进不同学段的思政课程整合，提升教学质量，实现教育的深度融合。

课程知识图谱助力自主知识体系构建的路径

课程知识图谱作为一种先进的知识管理工具，能够有效梳理和整合各学科的知识点和概念，为构建中国哲学社会科学自主知识体系提供有力支持。以下是其在学科体系、教学体系、教材体系和学术体系中的具体应用路径。

学科体系：构建系统化的学科脉络。课程知识图谱通过梳理各学科的知识点，明确学科的逻辑起点和核心概念。利用课程知识图谱将不同学科的知识点进行有机整合，形成系统化的知识体系。例如，在构建中国哲学社会科学自主知识体系时，课程知识图谱可以作为工具，帮助研究者整合“马克思主义理论”“中国哲学”“法学”等不同学科知识。同时，课程知识图谱能够整合不同学科的数据资源，打破学科之间的壁垒，促进学科之间的交叉融合，推动学科集群效应。例如，在思政课程中，通过课程知识图谱可以将党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等多学科内容进行整合，使学科设置更有针对性，更加紧密联系社会发展。

教学体系：优化教学设计与定制个性化学习。教师可以借助课程知识图谱更好地理解课程知识结构，设计出更科学、更合理的教学方案，也可以更清晰地了解学生的学习难点和重点，从而调整教学方法，提高教学质量。例如，在思政课程中，教师可以通过课程知识图谱明确不同历史阶段之间的关系，优化教学内容。同时，课程知识图谱可以根据学生的学习进度和能力水平，为每个学生定制个性化的学习路径，提供有针对性的学习资源和练习，动态调整学习内容，从而提升学习效果。

教材体系：知识框架构建与自主教材建设。课程知识图谱为教材编写提供清晰的知识框架，教材编写者可以更好地组织知识点，确保教材内容的系统性和逻辑性。例如，在编写“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”教材时，知识图谱可以帮助我们确定教材的逻辑结构和内容顺序。在教材建设中，可以利用课程知识图谱涵盖“原理与方法—运用与综合—课程思政与经典案例—科研成果与创新实践”等多层级递进式内容体系，为践行广度和深度并重的教学模式提供支撑。

学术体系：促进教学与研究的深度融合。课程知识图谱通过系统整合学科知识和研究动态，帮助教师及时将最新学术成果引入课堂，缩短教学内容与学术研究之间的滞后期。教师可依据学术研究调整教学内容，提升课堂教学的前沿性与实用性。同时，课程知识图谱促进学术研究与学生学习的互动，帮助学生在学术探索中获取最新研究成果，提升自主学习能力。通过跨学科的知识整合，课程知识图谱还推动不同学科之间的合作，激发新的研究方向和创新成果，从而实现教学与研究的协同发展，提升学术体系的活力与创新力。