语文学科作为三大主科之一，在基础教育之中的地位一直颇为稳固，而对于该学科有一句话令人印象深刻——得作文者得语文，作文板块在语文试卷中的分数占比颇高，却也是不少学生学习语文的最大挑战。
火车跑得快，全靠车头带。为了让学生的作文分数有所提升，学校和家长想尽了各种办法，请名校的写作指导老师亲临现场，为学生们讲授作文写作的技巧，表面上来看，学生的作文成绩的确得到了提升，却也为今后的语文学科学习埋下了不小的隐患。
千篇一律的作文写作技巧，和万能的各种公式句，让学生的作文呈现出了标准化的趋势，在应试教育的背景下，考试注重规范，教学也自然而然地朝着考试所要求的规范倾斜，而学生最宝贵的创新思维在应试压力下逐渐萎缩。
小学生0分作文《我的自画像》走红，图文并茂，老师：不吃这一套
教育的规范与学生的个性，在无形之中开展了一场紧张激烈的博弈，一名小学生0分作文《我的自画像》意外走红，让我们不得不去思考，当创新性思维和应试教育规范发生冲突的时候，如何才能在不打压学生创新性思维的情况下去帮助她们取得更高的分数，成了不少教育工作者面临的难题。
这篇被老师判了0分的小学生作文《我的自画像》，出自一名三年级的小女孩之手，女孩平时的成绩在班级中等，但却思维活跃、尤其喜爱画画，在看到语文老师留下的作文题目后，女孩掩饰不住自己的喜悦，用图文并茂的方式创作出了这篇颇具个性的作文。
女孩不仅在作文纸上写下了对自己的评价，还画了一副真正的“自画像”，可没想到这篇让女孩充满期待的作文，却成了全班唯一一篇0分作文，还得到了老师的批评。
女孩认为自己的作文别具一格，可老师却表示不吃这一套，认为女孩这样写作文，是不把老师看在眼里，挑战考试的底线，甚至有用画画来凑字数的嫌疑，女孩心里委屈不已，却也不得不面对现实。
按照现在的作文评分标准来看：字迹工整占10分，格式规范占10分，卷面整洁占5分,这些形式要求占据了四分之一的分值，而内容创新反而成了可有可无的加分项。
而不少教育工作者在面对作文教学时也陷入了一个怪圈：为了应付考试，老师不得不压制学生的天性，而学生失去创造力后，写作又变得千篇一律。如何打破这个恶性循环，成为一线教师不得不深入思考的教育难题。
而作为家长，其实内心也非常矛盾，一方面他们希望孩子有独特的见解，不希望孩子宝贵的天性和创作力被磨灭，但另一方面，家长也明白应试教育下分数的重要性，担心担心不按套路出牌会影响分数。
规范的写作不该成为束缚学生个性发展的枷锁
作文本该是学生表达思想最自由的园地，如今却被条条框框所束缚，标准答案的尺度下，学生的想象力被压缩在既定模式中，规范写作与个性表达之间的矛盾，折射出当代教育的深层困境。
现行考试制度过分强调统一标准，反而忽视了学生的个性发展，但教育的本质是培养人，而不是制造标准件，好的作文应该像窗外的树，每片叶子都独一无二，却又共同遵循生长规律。
规范写作固然重要，但不能以扼杀创造力为代价，同时作为教育工作者也应该明白一个道理，规范不等于束缚，学生可以在基本格式框架下，寻找表达的独特性，把规则变成创作的基石，而不是枷锁，这需要老师们更智慧的引导、以及家长的理解和支持。
学校教育要为创新预留空间，鼓励学生在保证基本规范的前提下大胆创新，为学生的个性发展开辟新路，让每个孩子都能在写作中找到表达自我的快乐。让规则服务于创造，而不是扼杀创造。
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