刚看到一广东网友发帖称，教书20多年了，第一次接到这样的通知，要求语数英老师每周给班上有学习障碍的学生补课。而且还要做好登记，把补课内容记下来，还需要师生签字。
不知道什么是融合教育，但教书20多年，我还是第一次了解，给学生单独辅导，还要师生彼此签字画押。
这就是留痕式管理，太出乎意料了，教育本来是非常阳光单纯的事情，但现在搞得越来越复杂。
接到区里的融合教育通知，需对校内有学习障碍的学生进行个别辅导，每周两次，形式不限，有利用课间或自习课完成，班主任将具体学生名字告诉大家，每月统计一次辅导内容，请做好登记和师生签字。
看这通知，感觉这事情是挺好的，帮助有学习障碍的同学单独补课，这学习有障碍的学生，应该是学习比较垫底的学生。
但对于老师来说，是不是就有点强加了，如果是自发的，也是主动的，那是最好不过，但如果是上级要求的，感觉就变了味道。
虽然说也是在学校的时间，但老师的课已经上完了，给学生补课就是额外的工作，对吗？
但也有人说，这是在学校时间，又不是周末让老师补课，教育局能这样做，觉悟很高，老师觉悟也要提高，祖国的下一代就是要从教育抓起。现在的上课进度很快，有的学生可能跟不上，慢慢地就落下来了，所以需要额外讲解。
也有网友说，凭什么老师额外给学生补课，不让学生掏钱补课，却要求老师免费补课，你咋不要求医生免费给病号治病啊！
老师也可以向教育主管部门举报，占用学生的休息时间，而且变相告诉其他学生，谁是学渣，伤学生的自尊。
还有网友说，那些学不会的学生，抱在怀里也没用。
貌似大家说的都挺有道理的，这就是所谓的公说公有理，婆说婆有理。
但为什么会造成这样的情况，是刻舟求剑还是拔苗助长，我觉得小学时期的孩子学习能力都差不多，没有特别突出，一般的孩子都能学会。到了初中以后，差距就会非常的明显，因为初中的进度很快，能力差一点的就跟不上，跟不上以后就会失去信心，也就没有兴趣。
兴趣是最好的老师，我们应该怎样去培养学生的兴趣，是从小学开始还是从初中开始，只要让学生产生兴趣，学习就不是问题。
对此，您怎么看？
