日前，华南理工大学公布了2024-2025学年第二学期全校本科生学业预警名单：给予全校共737名学生学业预警，给予134名学生学业预警并第一次降级试读，给予81名学生学业预警并再次降级试读。此前，深圳技术大学、广东医科大学等高校也公布了学业预警结果。
华南理工737份预警通知书的背后，暗藏着一个令人警醒的数据：预警学生中68%存在"报复性放松"现象，即在经历高考高压后陷入持续性学业懈怠。这种现象暴露了传统教育管理模式的致命缺陷：当大学教育异化为"盖章认证"的流水线，当过程管理让位于终点考核，必然催生"躺平拿证"的畸形生态。
过去十年，中国高校“清退潮”屡见报端：某985高校一次性清退200名研究生，某省属院校取消300名本科生学籍。这种毕业季的“雷霆手段”，虽彰显了从严治校的决心，却也暴露出过程性管理的缺失。
学业预警机制的真正价值，在于重构了教育质量的监控维度。深圳技术大学开发的"学业健康度评估系统"，将课堂参与度、作业完成质量、师生互动频率等32项指标纳入监测，如同为每个学生配备专属的"学业心电图"。这种动态化、颗粒化的管理，使教育者得以在学分崩塌前捕捉到细微的异常波动，从根本上扭转了"平时放养、毕业算账"的粗放模式。
华南理工的学业预警机制，本质是将质量管控节点前移——当学生累计挂科达10学分时启动预警，20学分启动降级试读，形成“黄灯提醒-红灯干预”的动态监测体系。这恰似医学领域的“早筛早诊”理念，在学业危机的萌芽期介入，避免学生在毕业季陷入无法挽回的困局。
更深层的制度逻辑，在于破解“严进宽出”的结构性矛盾。据统计，我国高等教育毛入学率已从2012年的30%攀升至2023年的60.2%，但部分高校的课堂到课率却长期徘徊在70%以下。当“躺着毕业”的侥幸心理遭遇“每学期学分清算”的硬约束，高校终于找到了打破“宽出”魔咒的钥匙：用持续的过程评价替代终结性审判，让质量意识渗透到教育全周期。
华南理工的预警机制中，有一组值得玩味的数据：被预警学生中，62%来自工科专业，28%存在长期缺课记录。学院不仅向学生寄送告知函，更同步联系家长建立“家校共管”通道。这种看似传统的沟通方式，实则是教育责任体系的重构：当高校从“知识传授者”转向“成长管理者”，家长从“学费支付者”变为“学业监督者”，学生则必须直面“自我负责”的成人法则。
在深圳技术大学的帮扶案例中，被预警学生小张的经历颇具代表性。收到预警后，学校为其配置了“学业导师+心理辅导员”双轨制帮扶，通过定制补修计划、建立学习小组，最终使其绩点从1.8提升至3.2。这种“警示-帮扶-跟踪”的闭环管理，打破了“一罚了之”的粗暴逻辑，将教育惩戒转化为育人契机。
2024年，我国高等教育在学总规模预计突破5000万人，继续领跑全球。但数量扩张的背后，隐藏着结构性焦虑：某第三方机构调查显示，42%的用人单位认为近年毕业生专业能力呈下降趋势。学业预警机制的推广，恰为“量质并举”提供了操作路径——既通过扩招保障教育公平，又借助过程管控守住质量底线。
放眼全球高等教育，过程性评价已成趋势。德国高校的“学分银行”制度、新加坡的“学术进度预警系统”，均与我国学业预警机制异曲同工。但中国高校的特殊性在于，既要破解“玩命高中、快乐大学”的错位认知，又要应对规模扩张带来的管理挑战。
