“吾读史至商鞅徙木立信一事，而叹吾国国民之愚也，而叹执政者之煞费苦心也，而叹数千年来民智之不开、国几蹈于沦亡之惨也。”在长沙市一中校园，立着一块巨石，上面刻着毛泽东19岁在长沙市一中求学时写的《商鞅徙木立信论》。
这篇文章，成为长沙市一中学生必习之文，影响了一代又一代学子。以天下国家为己任，也成为该校文化的基因。值得一提的是，1912年，当国文教师柳潜看到这篇文章后，分外高兴，在文后写下赞语：“历观生作，练成一色文字，自是伟大之器，再加功候，吾不知其所至。”
时光穿越百余年，培养“伟大之器”，仍然是长沙市一中的不懈追求。采访时，谈起一中学生的特质，众多教师的话语里，都透露着一股豪迈之气，且关键词总是与“大”分不开：大格局、大追求、大视野、大胸怀、大气象……
事实也是，在长沙市一中百余年铿锵的足音里，在风声、雨声、读书声谱成的壮怀激越的动人乐章里，一代伟人毛泽东“指点江山”的豪迈，一代宗师周谷城博大精深的学问，还有符定一、徐特立、袁仲谦、杨昌济、舒新城、黎锦熙等一时俊彦，他们之大格局、大追求，足以让长沙市一中在中国基础教育史上，留下浓墨重彩的一笔。
“10万余名校友充分说明，一中人的精彩，在于始终将个人理想熔铸于时代脉搏。”学校党委书记宋健平说，当前，世界百年未有之大变局加速演进，中华民族伟大复兴进入关键时期，作为一所有着优良传统的省属示范性高中，必须继续勇立时代潮头，切实承担起“为党育人、为国育才”的使命，“我们培养的学生，不是精致利己主义者，要有大格局、大追求，说到底就是努力培养担当民族复兴大任的时代新人。”
如何培养？自1992年以来，长沙市一中就从政治素质、文化素质、身心素质和审美素质等四个维度，建设了独具特色的德育“四维框架”，并先后以4个教育科研课题进行深入的理论和行动研究，不断丰富内涵、优化课程、拓宽途径、提升实效，经过30余年的深入推进，到现在，该校“大德育”体系已愈发成熟。
文化培根：显中国自信
全球化时代，国际间交流十分频繁，你来我往已成常态。
中国人与其他国家的人有什么不同？中国人有什么特质？思考着这个问题的一中人，在中国悠久的历史和博大精深的文化中找到了答案——中国人是在中华优秀传统文化濡染下的具有中国气质的人。
何谓中国气质？
试举一例。早在20世纪90年代，长沙市一中就确定了三条最重要的“每周一语”——“己所不欲，勿施于人”“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”。
“我认为这三条‘每周一语’传递了学校人才培养的追求。”副校长彭健说，“我们希望学生能够将心比心，推己及人，这是人际交往的基本准则；能够心存善念，追求美好，对恶则防微杜渐，这是为人的底线；能够品行高洁，不苟且求得，这是做人的风骨。”
至今，学习这三条“每周一语”已经成为长沙市一中每一届学生的必修课。实际上，长沙市一中追求的这种教育，不仅要培养具有中国气质的时代新人，更要在全球化语境中树起中华文明的精神路标，培养学生的文化自信。
“经过长期探索，我们认为，中华文化自信源于了解，需要学校系统浸润、学生自觉学习；中华文化自信重在熏陶，需要通过自然环境、人文环境共同影响；中华文化自信贵在行动，以其提升境界、指引人生。”校长羿莎说。
那么，如何把传统文化中的精华捧给学生，让学生吃下一道道文化大餐，领悟一个真正的中国人的精神气质，建立起中国文化的自信？
其一，在课程建设中渗透。
“国家课程无疑承载了传承发展优秀传统文化的重要使命，统编高中语文教材中有很多传统文化元素，我们立足教材，让学生受到传统文化的熏陶。”语文教研组长舒斌说。
“统编高中语文教材必修上册将曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居》编排在一起是有深意的。”语文教师黄腊梅说，“《短歌行》弥漫着建功难成的忧愁，因为曹操有一种巨大的社会责任感，他要积极入世，承担社会责任，证明个人在社会中的价值。《归园田居》则勾勒了中国古代读书人积极进取、担当社会责任以外的人生价值。”她在课堂上引导学生咀嚼文本，古今碰撞，探寻自身的理想追求。
在注重挖掘国家课程的同时，长沙市一中还开发了相关的校本课程，自编了《中华传统美德》读物。《中华传统美德》根据当前中学生成长的需要以及学校百年特有的文化积淀，精选“崇荣知耻、浩然之气、诚实守信、勤奋好学、节俭质朴、孝亲敬老、团结互助、谦让宽厚、仁义至上、从善自新、尊师重道、遵纪守法、崇尚理想、敢为人先、爱国爱民”15个主题做了较系统的阐述。
为了传承文化基因、萃取思想精华，长沙市一中还将开设了10年的校本课程《论语》《史记》选读等改选为《中华文化基础教材》（中华书局出版，四卷本）。自2014级起，每个年级都学习《中华文化基础教材》，坚持至今。
其二，在教师引领中感染。
教师本身是影响学生对传统文化情感的重要因子。党委书记宋健平说，长沙市一中教师身上所体现出的尊重、友爱、恭敬、谦让、团结、明礼等特质，无不散发着传统文化的气息，无不渗透着教育者深邃的教育思想，启迪着学生在不断求索中成为获取新知的志士、仁人，成为敢于“以天下国家为己任”的智者、勇者，成为“一以贯之自强不息，中流砥柱其命维新”社会的中坚力量。
在长沙市一中，流传着许多富有传统文化气质的故事。语文教师姚友勇曾给教材中的每一篇课文写诗。黄腊梅教完李密的《陈情表》后建议学生用文言写请假条。学生还真写了，班主任还做了一首律诗来回复。一来一回，不仅师生情谊愈加深厚了，传统文化的熏陶也悄然发生。
不仅语文教师，数学教师、体育教师也一样。比如，爱好书法和古典诗词的数学教师黄凯高，朋友圈中的书法和诗词作品引来师生的声声称赞，很多学生因此爱上了书法和古典诗词。“黄老师好像会发光，吸引学生像他一样去书写、去创作。”
其三，在美好环境中熏陶。
长沙市一中占地约80 000平方米，教学、运动和生活三区分开，布局合理，闹中取静，动静相宜。校园内香樟成林，杜鹃列队，处处花木扶疏，四时景色宜人。校园面积虽小，但设计精巧，樟园、桃李园、银杏园、求索园等七大园景观美不胜收。一丛丛花草、一株株树木、一汪汪碧水，乃至一块块石头，无不散发出浓郁的传统文化气息。
校园聚集了全国各地的天然名石，荟萃古今名言妙词和知名校友的一中故事，用多种书法艺术做成校园石刻，“石头文化”独具特色，浸润人心。“遇巨石，若仰大贤。”在这里，望着“惜时”石，读着“惜时箴言”“勤乃立身之本”“书山有路勤为径”“周易云，天行健，君子以自强不息”等“砥砺”石刻，学子无不感到流年似水，时光最宝贵，感悟到求学做人，贵在惜时、尚勤、自强不息，身心健美。
镌有“学而不厌，诲人不倦”“非静无以成学”的石刻，或卧或藏于校园草地树丛，仿佛在启迪学子求学做人要有种石头精神——纯洁、质朴、坚强而永恒。还有“半亩方塘”“观书有感”“高山景行”的石桌，“路漫漫其修远兮”的求索园，时刻警示着师生应有的品格与操守，应有的责任与担当。
“一草一木，一石一墙，都是文化，都是教育。”宋健平说，优美的自然景观，蕴含哲理的人文景观，真正成为一本影响学生思想、规范学生行为、引导学生做人的教科书。
其四，在学生活动中感悟。
从1992年开始，长沙市一中就坚持每周从优秀传统文化中撷取蕴含“做人”“求学”深邃内涵之语，抄录在校门口，各班级再转录到黑板左侧，使得优秀传统文化格言成为学生天天见面的“成长伙伴”，指引学生做一个有高远追求和有社会责任感的人。
长沙市一中每年组织学生到杨开慧故居、蔡和森故居、湖南第一师范学院、橘子洲、韶山市等地参观、考察，感悟革命传统文化；到船山学社、贾谊故宅、岳麓书院等处感受湖湘传统文化。
他们还有不少很有特色的活动，“小小百家讲坛之说文解字”——讲解高考文言文实词就是其中之一。
让黄腊梅印象最深的，是有一个学生讲品德的“德”字。他说“德”是双人旁，双人旁是行走的意思，这说明品德需要践行；它的右边是正直的“直”，字形像一只眼睛上面有一条直线，这表示眼睛要看得正；后来又加了一个“心”，这就是说心还要正。“学生在溯源汉字的过程中更加热爱传统文化，也了解到品德高尚是对一个人的最高评价。”黄腊梅十分欣慰。
诗歌朗诵会是长沙市一中每年一次、面向全体学生的经典活动。
“很多学校都会举行诗歌朗诵会，不同之处在于，我们的诗歌朗诵会完全由学生主导，教师仅仅是支持，有需要才帮忙。”舒斌说，“这样的结果是，学生会真正参与进去，朗诵他们喜欢的、有一定认知的诗歌。排练的过程成为思想碰撞的过程，学生从中实现情感交流、思想升华。”
2024年12月30日下午，“传承经典，诗意青春”长沙市一中诗歌朗诵会在学校体育馆举行。“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”，这是李白的快意人生；“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，这是辛弃疾的报国豪情；“对酒当歌，人生几何”，这是曹操的雄心壮志；“而吾与子之所共适”，这是苏轼的豁达乐观。伴随着学生动情的诵读，一个又一个隐藏在历史迷雾中的人变得清晰起来。
“学生在舞台上读懂了古人的情怀和追求，用声音感染着自己和他人。”舒斌说。
其五，在实际中践行。
内植于心，外践于行。如今，被优秀传统文化哺育长大的一中学生用他们的方式反哺社会，仁爱、诚信、礼仪、廉洁、和谐、忠诚、儒雅、孝道等传统文化理念在他们身上体现得越来越多。
2018级学生佘楷卿组建“抗抗爱兵班”，每年多次组织志愿者看望抗战老兵。面对“你做这个是不是要图什么”的质疑，他说：“他们（抗战老兵）虽然垂垂老矣，但讲起抗战历史时却神采奕奕，从他们的讲述中，我依稀看到了他们视死如归奔赴国难的身影，我们后辈应不忘历史、不忘英雄。”
学生自发发起“你好，逸夫猫”项目，筹集款项关爱流浪猫及其他流浪动物，用实际行动诠释爱与责任；走进乡村，关注农村留守儿童，丰富他们的课余生活；走进长沙市第一社会福利院儿童临终关怀中心等，将爱心传递给每一个需要的人；践行“绿水青山就是金山银山”的理念，宣传低碳环保，号召共建资源节约型和环境友好型社会……
目前，学校形成了参与度高、覆盖面广、连续性强的服务朋辈、服务社区、服务社会的志愿服务体系，于2017年被共青团中央授予首批“全国中学生志愿服务示范学校”，并获评2024年度“全省最佳志愿服务组织”。
“当学生能以中华博大精深的文化为傲时，能真正践行到日常一言一行中时，文化自信便真正融入了血脉。”宋健平说，在越来越重视用中华优秀传统文化引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信的今天，学校将继续通过各种途径，引领学生感受中国传统文化的精髓，不断增强中华民族的自信心、自豪感，用自己的行动为优秀传统文化代言。
来源：湖南教育
