一位来自江西的老教师，他的自述犹如一把重锤，狠狠砸在人们的心坎上，令人倍感心酸。他声泪俱下地倾诉道：“我辛辛苦苦在教育岗位上耕耘了数十载，评上副高职称已然 20 年。这 20 年里，我兢兢业业，将自己的青春和热血都奉献给了教育事业。然而，命运却跟我开了一个残酷的玩笑，仅仅因为一纸竞聘书，我就直接从副高职称被降为了中级，这一降，犹如晴天霹雳。工资更是大幅缩水 30%，原本还算宽裕的生活瞬间变得捉襟见肘。”
在他过去的教学生涯中，为了帮助学生提高成绩，他常常牺牲自己的休息时间，为学生进行义务辅导。他所带的班级，多次在学校的评比中名列前茅，他也因此多次获得优秀教师的称号。可如今，这一切的荣誉和成就，在这一纸竞聘书面前，仿佛都变得毫无意义。
教师的职称评定往往关系到他们的职业尊严和生活质量。这位老教师多年的付出和积累，本应得到应有的尊重和回报，可现实却如此无情。
然而，令人深感无奈的现实却是，在众多地区，居然堂而皇之地以“缓解财政压力”这样看似冠冕堂皇的借口，粗暴地将老教师们多年奋斗得来的职称与工资强行挂钩。曾经，他们凭借着卓越的教学能力和不懈的努力，好不容易获得了副高职称，可如今却被无情地降至中级；那些原本拥有中级职称的老教师，更是直接被降至初级。如此一来，他们半辈子积累的荣誉，在一瞬间化为乌有。
老教师们因此遭遇了尊严与生计的双重沉重打击。摆在他们面前的，只有两条艰难的道路：要么无奈地接受大幅降薪以及岗位的调整，从此远离自己熟悉且热爱的教学领域；要么被迫参加所谓的“待岗培训”，在漫长的等待中，承受着内心的煎熬和不安。
要知道，他们曾经可是讲台上的中流砥柱，是无数学生心中的明灯和指引方向的脊梁。他们用自己的智慧和心血，培养了一代又一代的人才，为教育事业立下了汗马功劳。可如今，却因为不合理的政策，沦为了政策下的“边缘人”。
教育，从来都不是冰冷无情的流水线，它需要的是温度、是关怀、是人性化。教师，更不应该成为改革进程中的牺牲品和消耗品。正如教育学家[学者姓名]所言：“教育的核心是教师，忽视教师的权益和尊严，就是对教育本质的背离。”我们应当尊重教师的付出，保障他们应有的权益，让教育事业在健康、和谐的轨道上稳步前行。
当“升学率”被奉为唯一的衡量标准时，教育便无可避免地沦为了一场冰冷无情的数字游戏。在这种畸形的评价体系下，似乎有了这样一种简单粗暴的逻辑：成绩落后就等同于教师失职。只要学生在考试中表现不佳，教师便会被校方约谈；一旦班级排名处于低位，教师的绩效工资便会直接被扣除。校长所承受的巨大压力，就这样层层传导下来，最终压在了一线教师的身上。为了应对这种不合理的要求，教师们无奈之下只能选择“压榨”学生，让他们不停地刷题，如此一来，这种恶性循环愈发严重，如同雪球一般越滚越大。
职称降级竟然也成为了一种“惩罚工具”，其使用范围之广令人咋舌。教师因为请假看病这样正常的个人需求、教学创新尝试的失败，甚至仅仅是班级成绩出现了些许波动，都有可能面临职称降级的风险。这实际上与残酷的“末位淘汰”制度没有什么本质区别，这种做法无疑是给教师们的心头泼了一盆冷水，让他们感到无比心寒。
用分数衡量教育，这种做法简直就如同试图用一把尺子去丈量灵魂一样，既狭隘又荒谬。教育确实需要进行改革，但无论如何，都绝不能以牺牲教师的权益为代价。保障教师的待遇，实际上就是保障他们的尊严：工资与职称的挂钩必须严格按照法律法规进行，老教师们多年来为教育事业所做出的巨大贡献，必须被清晰地看见、充分地尊重。
为了打破“唯分数”这一错误的评价方式，我们应当建立多元评价体系。将师德表现、教研成果、学生的全面成长等多个维度纳入考核范围，只有这样，才能让教育真正回归到育人的本质上来。
