湖南师范是一座有着辉煌历史的办学圣地，它培养出了一代又一代的优秀教师。其中有毛泽东、蔡和森、何叔衡、任弼时、李维汉、萧三、张国基、陈天华等在中国近代史上留名的很多人。尤其是毛泽东，他是中国一位伟大的领导人，他的母校以他为荣。
1950 年，湖南一师，毛主席曾题词：“要做人民的先生，先做人民的学生”。这十四个大字不但寓意深远，而且还被称为 “书坛绝唱”，显示出毛主席对教学与研究的精深认识和高尚思想。这十四句话，更是对全体教育者与广大学子的殷殷期盼和勉励。
从这十四个汉字中，我们可以看到毛主席的书法风貌发生了很大变化。与他以前的书法相比，这十四个大字显得宁静、自然，不像以前那样有那么大的气势，而显得比较含蓄、平静。这一风格的转变，既是毛主席书法的成熟与升华，又是其后期创作理念的深层转变与生命层次的提升。
这十四个字，用笔刚劲有力、布局严密、线条优美、神形兼备，显示出毛主席特有的书艺风采。字字珠玑。这既是一件书法作品，也是一句很有价值的教育格言。
虽然 “人民” 这个词反复被使用来表达，但是毛主席用自己的笔迹给这十四个字赋予了不同的风格。两个 “人” 都是用一种较为轻松的笔法表现出来的，但是在细节上却有着明显的差别。尤其是在笔划的衔接方面，“一笔一划，一脉相承”，这样的手法既增加了 “文” 的质地，又显示出 “文” 的 “巧” 和 “妙”。
“民” 字的书写，不但字体的尺寸有差异，而且其倾角也是精心安排的，以表现出各种动感之美。这样的设计让每一个汉字既各具特色，又能融为一体。
尤其是那两个 “字”，更是让人感觉到强烈的反差。第一个字的书写更加自由和开放，表现出一种自由奔放的气息；而另外一个作品，就显得更加深沉。这样的对比，不但给人以强烈的视觉冲击，而且从艺术角度来看，体现了对书法节奏的准确掌握，是一种很好的体现。
另外，每一个汉字的左右比例与斜度都各具特点，这些微妙的转变让整体呈现出一种和谐，同时也保留了个体的生动与表达。
14 个字中，甚至连 “的” 这个似乎反复出现的字，都被毛主席精心加以处理，使之具有了自己的个性与魅力。“的” 的两个字形看似相同，但仔细观察，其笔画间的牵丝引带、形态的细微变化，却是各有所长。这样的手法不但不会使人产生强烈的视觉冲击，反倒给人一种清爽、自然的感觉。
“生” 的字体也显示出毛主席独特的书法风格。在右上方相应的一段，一处突出，一处隐，这样的转变使每一个汉字都富有生机与活力，不会出现机械的重复，反映出书法的多样性与统一性。
从总体上来说，这十四个字的每个字都是经过仔细推敲的。毛主席在书法创作中，不但重视个别汉字的形状，而且在行线布局上也力求协调、均衡。每行开头的字体较特别，字体较大。此乃毛主席书法之特色，故富有层次，而又不缺乏整体的和谐。
这十四个字，不但传达出毛主席深厚的育人思想，而且以其特有的书法艺术，给予人们审美的享受和心灵上的启发。它们就像一汪清泉，滋养着人们的心田，让人们不断学习，不断进步。
我们在欣赏毛主席的书法之余，也深深地感受到了他的教育思想。用他自己的话说，要当群众的老师，首先要当群众的学生。这是一段朴素而又富有哲理的话语，它要求我们永远要虚心好学，永远在求知、求真。
