阳光讯（通讯员 袁静 记者 李孝华 ）近年来，汉滨区城东小学秉承“耕文化”的办学理念，实施“321”举措，扎实推进新教育实验，用心播种，用情育人，以务实奋进的姿态跑出了学校内涵发展的“加速度”。学校先后获得“陕西省学校文化建设示范校”“陕西省平安校园”“安康市文明校园”“安康市劳动教育示范校”“安康市心理健康示范校”“安康市智慧校园示范校”等多项殊荣。
推进“三大行动”，优化育人环境
打造书香校园，文化根植心灵。城东小学通过创造浓厚的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，建设班级图书角，开设读写绘课程、亲子共读、整本书阅读等活动，使经典书籍成为孩子们最宝贵的精神食粮，让阅读成为师生最日常的生活方式。
推动师生共写随笔，记录生命精彩。该校把推广“晨诵--午读--暮省”的新教育阅读课程作为师生共读的主要抓手，组织和推荐教师阅读了《第56号教室的奇迹》《我的阅读观》《新教育年度主报告》《构筑理想课堂》《致教师》等系列书籍，教师通过共写随笔，把教育教学中的感悟记录下来，通过写生命叙事，把发生在学校、班级的教育故事记录下来，用一个个精彩的故事点亮师生共同成长的传奇。
实施家校合作共建，凝聚教育合力。在家校共建中，城东小学挖掘出家长的优势和力量，让家长们真正参与到孩子的成长中来，让家长和孩子共同成长为一道美丽的风景。每学期通过开展家委会、家长会、家庭学校教育讲座、家长进课堂、家长志愿者等活动，营造互动、沟通、协调、一致的家校和谐关系，形成同向、同步的教育合力，进而共同促进学生的道德品质、行为习惯等诸方面的健康发展。
实现“两大改变”，提升育人水平
新教育实验以教师成长为起点，强调站在讲台上的那个人，决定着教育的品质。基于这种认识，城东小学始终把教师成长放在首位，采取各种途径助力教师专业发展。
改变教师行走方式，彰显榜样教师力量。为了教师的全面发展，尽可能多地为教师发展搭建平台，创造机会，让教师的潜能得以发挥。学校连续两年开展了“理想课堂”公开课、“生命叙事故事”研讨会、实验校开放日活动，激发了教师教育情怀，树立了一个个鲜活的榜样教师。教科室主任徐孝侠短短的一年时间成长为学校新教育的负责人，带领本校教师把新教育实验做的风生水起。在榜样教师的引领下，阅读已成为教师专业发展的重要途径，撰写工作随笔成为教师的一种习惯，“晨诵--午读--暮省”成为孩子们的生活方式，整个学校形成了教师阳光幸福、学生健康快乐、社会信任满意的教育新样态。
改变教育科研模式，发挥教师集体智慧。学校把集体教研、集体备课作为教师建立共同体的突破口，让教师通过集体的力量来备课来教研来讲课，解决课堂教学模式改变带来的问题和困惑，让师生思想碰撞，让课堂高效，让教师智慧，让学生乐学善思，学校的集体备课，集体教研已经成为常态。广大教师感慨地说：“通过集体教研，集体备课，我们感觉自己成长速度加快了，自己不再是一个教书匠，体会到了师者成就、师者荣耀、师者幸福。”
促进“一个融合”，引领内涵发展
城东小学坚持以“耕文化”引领，积极推进学校各类工作与新教育实验相融合，推进学校教育高质量发展。
丰富“耕文化”课程。学校把“缔造完美教室”行动作为检验学校文化、班级文化的试金石，“雏鹰班”“向日葵班”“水滴班”“扬帆班”等一大批特色班级彰显着师生的智慧；班名、班诗、班歌、班主任寄语、班级公约、班级文化墙、班级叙事、生命成长记录、节日庆典抒发着浓浓的人文情怀，因为文化的植入，形成了一间间“可以长大的教室”。
强化“新思想”培训。“走出去接收新思想”。为了引导更多的老师学习新教育理念，学校多次派多名教师赴江苏海门新教育培训中心进行为期一周的新教育实验现场培训，通过听专家报告、进学校参观、进课堂听课、与参观学校校长教师交流等形式，从总体上理解了新教育实验的思想和内容。“返回来内化修心”。为了强化培训效果，学校让参观学习的教师们返校后进行汇报、交流心得，使得培训收益最大化。同时，学校定期召开学校新教育工作阶段反馈会，让教师谈谈教育教学，谈谈新教育发展的设想，通过一次次思想火花的碰撞，学校教师踏上了成长的快速列车。通过一系列的学习、培训、实践，学校的教育生态悄悄地发生了变化，文明和谐、团结进取、爱岗敬业成为学校的主旋律。
拓展“新德育”路径。学校开辟了“悦耕园”劳动教育实践基地，增设了“耕文化”劳动实践课程，组织学生参与劳动实践活动，培养学生的实践操作能力和社会责任感。同时积极开展“耕文化”研学活动，组织学生走出校园拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。
新教育点燃新希望，新引擎引领新发展。城东小学坚持在做中思考，思考中提升，提升中成长，深耕新教育，点燃了教师的教育激情，让一间间教室面貌一新，让孩子们的一张张笑脸灿烂绽放，让师生过上了一种幸福完整的教育生活。在践行新教育的过程中，城东小学师生沐浴春光，步履坚实，必将收获属于自己更多的精彩。
