①在江苏大学第四届计算机文化节上，大学生带着该校附属学校的小学生观赏智能机器人表演。
②浙江省东阳市巍山镇第二小学校内，大学生和小学生一起种树。
■大中小学各个学段学生群体的特征不尽相同，但培养社会主义建设者和接班人的根本任务是一致的。要让学生知道自己应有的特征，肯定自己作为社会主义建设者和接班人的身份归属，积极投身新时代中国特色社会主义伟大实践
2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障”，要求“把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程”，“推动思政课建设内涵式发展”。2022年4月25日，习近平总书记在考察中国人民大学时指出，鼓励各地高校积极开展与中小学思政课共建，共同推动大中小学思政课一体化建设。党的二十大报告强调：“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。”2024年，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调，深入推进大中小学思想政治教育一体化建设。从“大中小学思政课一体化建设”到“大中小学思想政治教育一体化建设”，体现出以习近平同志为核心的党中央对学生思想政治教育的高度重视。
截至目前，全国各地陆续建立了一批大中小学思政课一体化建设基地，探索出集体备课、同课异构、同上一堂课、场馆里的思政课和云上思政课等多种形式，取得了一些成效，积累了一些宝贵经验。但在教学实践中，仍存在对大中小学思想政治教育和思政课一体化建设的科学内涵、实践要求理解和把握不准的情况。我们认为，在教育强国建设进程中，无论是搞好大中小学思想政治教育一体化建设，还是推进大中小学思政课一体化改革创新，都必须对“一体化”的科学内涵和实践要求有比较准确的把握。
第一，从建设目标看，德智体美劳要一体化。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。我国大中小学思想政治教育的宗旨是，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培育国家认同、政治认同、文化认同、情感认同，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记指出：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。”这一重要论述启发我们，加强大中小学思政课一体化建设，必须全面构建固本铸魂的思想政治教育体系，注重德智体美劳的全面协调发展，着力解决好部分学校德育、智育与体育、美育、劳动教育之间发展不平衡的问题。
第二，从建设理念看，知行要合一。习近平总书记强调，思想政治理论课要“用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者”。大中小学各个学段学生群体的特征不尽相同，但培养社会主义建设者和接班人的根本任务是一致的。因此，加强大中小学思想政治教育尤其是思政课一体化建设，就是要让学生在经由自身思想政治素质与国家和社会倡导的核心价值要求的比照后，知道自己应有的特征，实现对“我是谁”、“我们是谁”和“我们要往哪里去”等问题的确认，从而肯定自己作为社会主义建设者和接班人的身份归属，积极投身新时代中国特色社会主义伟大实践，在为国家、民族、社会奉献青春和智慧中实现个人价值。
第三，从建设内容看，要做到思想政治教育的内容和思政课程理论体系、教材体系、教学体系的一体化。实现大中小学思政课一体化建设的总体要求是，实现课程内容横向贯通和纵向衔接。横向贯通是指，教学目标、教学理念和教学内容在同一学段不同年级要前后一致，概念、观点和理论要逻辑严谨。纵向衔接是指，要整体规划培养目标、教学目的和课程内容体系，加强不同学段之间教育教学内容的衔接。因此，大中小学思政课一体化建设，就是要通过顶层设计、各方配合，将各门课程涉及的理论体系转换为教材体系，再转换为教学体系，实现理论体系、教材体系和教学体系的高度融合，避免内容重复或遗漏，真正实现大中小学思政课教育教学内容的横向贯通和纵向衔接。
第四，从育人主体看，要做到家庭、学校、社会相统一，一体化推进。习近平总书记指出，“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任”，“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子”。加强大中小学思想政治教育和思政课一体化建设，需要各育人主体共同配合。家庭作为个体成长的第一环境，要承担传承中华民族传统美德的基础责任，家长要用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子；学校要把思政课当作灵魂工程，高质量开设好思政课；社会要为思想政治教育创设良好环境。家庭、学校、社会要努力形成立德树人、培养担当民族复兴大任的时代新人的合力。
第五，从建设客体看，小学生、中学生、大学生（本科生、研究生）思想政治教育要一体化。习近平总书记指出，“要针对不同学段，根据思想政治理论教育规律和学生成长规律科学设置具体教学目标”，“坚持大中小学纵向主线贯穿、循序渐进”。思想政治教育尤其是思政课建设要贯穿人才培养的各个环节，在大中小学各个学段循序渐进、螺旋上升。小学阶段重在启蒙道德情感，初中阶段重在打牢思想基础，高中阶段重在提升政治素养，大学阶段重在增强使命担当，大中小学各个学段要有序衔接、一体化推进。
第六，从教学安排看，思想政治教育涉及的思政课程、课程思政、“大思政课”要同向同行、一体化发展。思政课程是核心，重在强化理论基础；课程思政是拓展，重在细化价值目标；“大思政课”是保障，重在强化实践育人。三者相互联系、相互补充、相互促进，共同构成有机统一的协同育人体系。在实际教育教学中，要通过顶层设计打破学科壁垒，以学生成长为中心构建动态育人网络，最终实现“润物细无声”的思想政治教育效果。
第七，从教学形式看，“第一课堂”、“第二课堂”、“第三课堂”要联系起来，实现课堂教学与实践教学、学校教育与社会教育的一体化。要把思政教育“小课堂”融入社会“大课堂”，让学生走出校门、走进社会、深入生活、关注现实，教育引导学生以社会生活为课堂，以火热实践为素材，与现实紧密结合、与实践充分互动、与时代同频共振，不断增强思政课的亲和力、吸引力、感染力，更好地满足学生成长成才的需求和期待。
第八，从教学方法看，要坚持统一性和多样性相统一，线上线下、课内课外一体化。习近平总书记指出：“要因地制宜、因时制宜、因材施教，结合实际把统一性要求落实好，鼓励探索不同方法和路径。”这一重要论述启示我们，在思政课教学中，要积极探索采用启发式教学、探究式教学、案例式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学和数字化赋能等方法。但同时也要明确认识到，并非所有的教学方法都适用各个学段，即使普遍适用的教学方法在各学段的运用也有其具体特点，应避免在某个学段不顾实际、扎堆使用某种教学方法。
第九，从教学管理看，要坚持党的全面领导，实现各级管理一体化。要通过进一步深化教育综合改革，解决大中小学思政课一体化建设过程中，谁来决策、谁来管理、谁来建设、谁来评价等体制机制问题。要按照习近平总书记要求的那样，“建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局，推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围”。
总之，大中小学思政课一体化建设是一个庞大的系统工程，我们不能将其泛化，也不能将其简单化。大中小学思政课一体化建设也是一个长期过程，我们要根据课程内容的不断调整，教学对象、教学环境的不断变化，推进大中小学思政课一体化改革创新。
（作者系中国人民大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院院长、教授、博士生导师）
《中国教育报》2025年03月20日 第05版
作者：秦宣
