参考消息网3月19日报道 据日本《读卖新闻》3月18日报道，不少在教育领域走在前列的国家曾积极引进数字化技术。随着儿童学习能力下降以及身心不适等问题日益凸显，它们转而重新审视数字化教育模式。
北欧国家芬兰人口约为556万，一直以来重视发展教育培养人才。早在20世纪90年代，芬兰学校就开始引入数字化技术，数字化教育起步较早。
2000年启动的国际学生评估项目（PISA）数据显示，在国际排名中，芬兰儿童阅读理解能力位居第一。自2003年起，数学应用能力正式成为PISA评估事项。自2006年起，科学应用能力也被列为评估内容。首次评估结果显示，芬兰儿童数学应用能力位居第二，科学应用能力位居第一。
然而在2022年，芬兰儿童在这三个领域的国际排名分别降至第14位、第20位和第9位。
里希迈基是邻近首都赫尔辛基的一座小城，是芬兰较早推进教育数字化的地方。从大约10年前开始，当地政府为每名中学生配备一台笔记本电脑，并且大量使用数字化教材。
不过，今年2月下旬，记者走访该市的一所中学，映入眼帘的是与以往截然不同的场景。“请同学们打开教科书，翻到讲语法的那一页。”在初中二年级的英语课上，学生们伸手去拿的不是笔记本电脑，而是纸质教科书。他们在读完讲解内容后，用铅笔或钢笔在习题册上写下答案。从去年秋天开始，在中学外语课和数学课上，里希迈基已由数字化教材回归纸质教科书。
14岁的埃米·伊索塔洛对此表示欢迎。“在电脑上看教科书，有时候不知道该看哪里。纸质教科书更有助于加深理解。”
以前在里希迈基，有时每周电脑授课时长会超过20小时。该市教育部门负责人亚里·劳斯巴拉回忆道：“那时，芬兰全国范围内凸显的问题是学生注意力下降、心浮气躁。人们对教育过度偏重数字化的担忧情绪日益加剧。”
里希迈基2023年底进行的问卷调查显示，70%的家长希望使用纸质教科书，80%的教师希望在外语等课程中使用纸质教材。预计从今年秋天开始，中学物理和化学课也将恢复使用纸质教材。
近年来，不少国家对在教育领域使用数字化技术持谨慎态度。例如，新加坡政府2023年决定不向小学生发放数字终端设备。原因在于，电子设备可能对身心尚未发育成熟的儿童产生不良影响。（编译/马晓云）
