王金战最新演讲：从普娃到英才，家长要知道的五大核心路径

新东方首届在线家庭教育论坛

标题：怎样让普通孩子成为英才

嘉宾：

王金战全国优秀教师，中科院博士，北京宽高教育集团总校长

新东方的家庭教育论坛已成功举办多次，我也曾多次作为嘉宾参与其中。我参加过众多国内的家庭教育论坛，新东方的家庭教育论坛质量和规格都非常高。因此，这次新东方发出邀请后，我便欣然应邀参加。

从反思到行动

破解家庭教育的困境

首先，我们来明确一下，究竟什么是家庭教育？许多人误以为家庭教育仅仅是家长学习如何教育孩子的方法，实则不然。我认为，家庭教育的核心在于引导家长反思如何做好家长这一角色，毕竟家庭是教育的起点。孩子呱呱坠地，父母便自然而然地成为孩子的第一任老师，更是孩子终身的导师。因此，家长在孩子成长过程中的作用举足轻重，这种作用无可替代。所以，当孩子出现问题时，无一例外，根源往往在于家长。正所谓“问题孩子背后必有问题家长”，孩子就像家长的一面镜子，映射出家长的教育方式和自身行为。

孩子初临人世，天真无邪、可爱至极，然而为何不久之后，孩子便出现这样那样的问题呢？甚至在尚未踏入校园之时，这个孩子已然出现诸多问题。试问，这是学校教育所致吗？诚如“问渠那得清如许，为有源头活水来”所言，我认为，家庭教育的关键，在于引导家长反思自身在教育孩子过程中的行为。

当下社会、学校和家庭都在探讨如何教育孩子，然而孩子们却陷入了过度教育的困境。孩子们承受着过度的教育压力，在这种过度教育的环境下，我国约三分之一的孩子存在心理问题。有统计表明，中国约有五千万中小学生患有心理疾病，这一现象已经为民族发展敲响了警钟，我们不禁对民族的未来深感忧虑。须知，这五千万孩子背后是五千万个家庭。

当下，我们不应仅关注孩子的教育方式，更应引导家长反思自身的教育行为。我认为这才是家庭教育的核心所在，即教导家长如何尊重孩子，如何尊重教育规律，怎样成为孩子一生的良师。

从普娃到英才

五大核心要点全解析

近期，我撰写了一本名为《怎样让普通孩子成为英才》的书籍，该书首发式在俞敏洪先生的“老俞闲话”举办，反响热烈。鉴于此，新东方将书名定为我今日发言的主题。书中列举了让普通孩子成为英才的十条路径，在此不做展开阐述。最后，我将围绕书中的十条路径展开一小时的分享。由于时间有限，所以无法深入展开阐述，我已将这十条路径归纳为五个核心要点。

我们首先来探讨一个问题：何为英才？我们的话题是怎样让普通孩子成为英才，普通孩子的概念大家都能理解，那么什么是英才呢？我对英才的定义是：若一个孩子品德高尚、生活自理、心态积极，即便天资平平，但倘若能为目标脚踏实地、不懈奋斗，这样的孩子便是英才。

并非只有考入名牌大学的孩子才能称为英才。当下中国大学生数量已非常庞大。近年大学生的就业率呈现出持续走低的态势。因此，以考上何种大学来评判孩子是否为英才的时代已然落幕，这个时代完全过去了。如今，大学生随处可见。就拿我所创办学校的录取情况来说，大学生的录取率近乎达到了百分之百。只要进入高中学习，几乎无需费太大力气就能考上大学。由此可见，考上大学已并非难事。与此同时，大学生的就业率却在不断下滑，考上大学已不再是一件至关重要的事情。

单纯以考上大学来衡量成功，已然成为一个伪命题。倘若一个人在经历挫折后，依旧执着于追求梦想，始终坚持不懈，那么他便是当之无愧的英才，这便是我对英才的理解。例如俞敏洪，他便是这样的典范，他历经无数挫折，过早地展现出成熟与沧桑，但他始终坚守梦想，从未放弃。故而，俞敏洪先生无疑是英才的典范，他堪称当之无愧的英才。

此外，《哪吒之魔童降世》的导演饺子亦是如此。我们从他的生平经历中可以看到，他在成长过程中屡屡遭受挫折，饱受他人的嘲讽与打击。然而，他的母亲凭借微薄的收入，全力支持他追逐梦想。尽管不被众人理解，还遭受诸多指责，但他并未放弃。最终，饺子创造出《哪吒之魔童降世》这样的奇迹之作。因此，我们能从哪吒的身上看到导演饺子历经磨难的影子。这是我对英才的理解以及对英才培养的看法。

过度教育与心理危机的警示

孩子自出生起，各方的培养与引导便不可或缺。这里有一则印度狼孩的故事能给我们带来启示。

1920年10月，一位名叫辛格的印度传教士，在加尔各答的丛林中发现了两个被狼哺育的女孩，大的女孩约8岁，小的女孩约2岁。她们大概在半岁左右时被母狼带到了洞穴里，辛格为她们取了名字，大的叫卡马拉，小的叫阿马拉。当她们被领进孤儿院时，她们的一切生活习惯皆与野兽无异，无法直立行走，只能以四肢爬行。

她们畏惧日光，在阳光下眼睛仅睁开一条细缝，且不停地眨眼。她们更适应在黑暗中视物，常常白天酣睡，一到夜晚便活力四射。每夜十点、一点和三点，她们会规律地发出如飞禽走兽般尖锐的怪声。她们完全不通人类语言，也不会发出人类的音节。她们时常像动物一样蜷缩在一起，抵触与他人接触。她们不用手抓取食物，进食时狼吞虎咽。饮水时，她们也如同狼一般。进食时，若有人或动物靠近，她们会发出呜呜声进行威慑。在炎热的阳光下，她们会像狗一样张嘴伸舌、急促喘气。她们抗拒洗澡和穿衣，并且随地便溺。当她们被送进孤儿院后，辛格夫妇悉心呵护她们，耐心抚养并教育她们。

总体而言，年幼的阿马拉在发展进程上比年长的卡马拉更为迅速。进入孤儿院两个月后，她开始能够说出“水”这个词，并且对其他孩子的活动表现出兴趣。令人惋惜的是，阿马拉进入孤儿院不到一年便离世了，卡马拉双眼各滑落一滴眼泪。

卡马拉历经二十五个月才开始说出第一个词“妈”。四年后，她一共学会了六个字。七年后，学会的字增加到四十五个，并且曾说出由三个字组成的句子。十六个多月时，卡马拉才学会用膝盖爬行。两年零八个月，她才能够双脚站立。五年多后，她终于可以双脚行走，但在快速奔跑时仍会恢复四肢爬行的姿态。卡马拉一直活到了十七岁，但她直到死还没真正学会说话，其智力水平仅相当于三四岁的孩童。

这是一个真实发生的故事。试想，一个孩子自幼年起，在其成长的关键节点上，倘若家庭教育缺位，将会引发怎样的后果？若家庭教育缺失，孩子极易受到其他不良因素的影响。例如，在孩子成长的关键时期，家长的教育理念存在偏差，将会把孩子推向消极的方向。此外，若家长陪伴缺失，孩子便会沉溺于手机游戏。孩子一旦接受了这类不良的教育影响并形成习惯，须知在这个年龄段，习惯是极易养成的。一旦形成了这样的习惯，想要纠正将会困难重重。所以，家庭教育万不可仅凭主观臆断。

我与奥运冠军陈梦合作创办了一所乒乓球特色学校，名为陈梦乒乓球特色学校。我曾问陈梦，“你几岁开始打乒乓球的？”陈梦回答说：“四岁。”四岁刚开始打乒乓球时，她甚至够不到乒乓球台。孩子们从四岁起就开始练习乒乓球，如今在我的学校里有一批幼儿园的孩子，他们身形矮小，身高还不及乒乓球台，但他们每天坚持训练六小时，毫无怨言，坚韧不拔。

在我们的固有认知里，四岁的孩子往往生活难以自理，吃饭要大人喂，穿衣需他人帮忙。然而，在我们学校里，这些四岁左右的孩子们，全身心地投入训练，挥汗如雨，连续训练六个多小时，却从不喊苦喊累。而且，每当中间哨声响起，短暂休息时，瞧那孩子，抱着水壶，活像一头骆驼，大口喝水、吃饭，全无娇弱之气。再看如今三四岁的孩子，家长们总是小心翼翼，天冷怕冻着，天热怕热着，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，对孩子满是不放心，于是给予各种各样的保护与干预。结果，这个年龄段孩子本应培养的能力被家长剥夺了。

所以，大家需留意，教育的真正目的在于培养孩子的能力。对于孩子力所能及之事，若家长包办代替，便剥夺了孩子培养能力的机会。当下众多家庭中的家长，常以所谓的对孩子的关怀，因对孩子放心不下而过度干预，实则剥夺了孩子的成长空间。难道孩子连吃饭都不会吗？对于三岁之前的孩子，若家长不喂，他们就不吃。家长是否考虑过孩子即将步入幼儿园呢？三岁之前家长持续喂饭，家长将水递到孩子嘴边，把饭喂进孩子口中。结果，孩子一进入幼儿园便手足无措，其他孩子仅用十来分钟就吃饱了饭。而咱们的孩子，一整天下来一口菜都没吃上，一滴水都没喝到。家长见状，便开始向学校投诉。家长质问：“我的孩子在学校怎么吃饭？”“既吃不饱，又不喝水，你们老师是怎么当的？”哪有幼儿园老师会给学生喂饭呢？即便学校老师数量再多，也不可能逐个喂饭呀。那些家长总是亲自为孩子喂食的孩子，进入幼儿园后，问题便暴露无遗。究其原因，是孩子缺乏自主进食的能力。试问，这该归咎于谁呢？这难道是孩子自身的问题吗？显然，这并非学校的责任，根源在于家长的过度呵护。

如今，我就遇到了这样一个案例。在北京的一个家庭里，家长与孩子之间的矛盾异常尖锐。在寒假期间，这对高学历的家长找到了我。他们的孩子目前叛逆情绪极为严重。家长感到十分委屈，他们表示：“我们夫妻俩都很忙。工作压力繁重，为了兼顾孩子的学业，我不惜重金从北大、清华聘请了两名大学生。每天孩子放学回家，这两名来自北大、清华的学生便轮流陪伴孩子完成作业。然而，我投入了大量的金钱，孩子的学习成绩不仅没有提升，反而变得愈发叛逆，甚至导致亲子间无法进行正常的沟通交流。“

他们找到我询问解决办法，我回应道：“你以为凭借财富就能满足孩子成长的所有需求吗？在孩子成长的关键时期，财富并非孩子所亟需的，他们更渴望家长给予的陪伴。然而，你却将陪伴孩子视为负担。聘请大学生代替自己履行陪伴的职责，这无疑是家长角色的严重缺位。最终致使孩子出现严重的叛逆行为。”

我还有一位朋友，他与孩子相处得十分融洽。哇，这孩子阳光又可爱！我便与这位家长交谈起来。我说道：“您家孩子如今发展得如此出色，您作为家长必定有独特的教育秘诀吧？能与我分享下您的经验吗？”这位家长随后讲述起来。原来，他们全家达成了一项重要决议，父母双方只要回到家中，就会果断关掉手机。将手机妥善收起后，便全身心地投入到陪伴孩子的时光中，与孩子一同游戏。他们会耐心地陪孩子聊天、辅导孩子学习，充分感受孩子的喜怒哀乐。这个家庭氛围十分和谐融洽。

然而，反观当下的一些家长，一边要求孩子不玩手机，自己又是怎么做的呢？回到家后，便将孩子置于一旁。夫妻二人各自捧着手机，沉浸于短视频等碎片化内容中。专注于这些快餐式娱乐，对孩子的情况全然不顾。孩子想做什么就做什么，有时孩子吵闹起来。家长便说：“给你个手机，你自己去玩吧。”“给你个 iPad，去玩吧。”“给你打开动漫，去看吧。”当你把iPad递给孩子，孩子打开游戏后，便觉轻松愉悦，喜形于色。自此不再理会家长，然而与家长的互动也随之消失。其成长空间被游戏侵占，于是错失了与家长及他人交往的关键时期。

前些日子，我与一位朋友聚餐，他带着几个孩子一同前来。他听闻我教学颇有成效，便执意让孩子与我相见。结果发现这孩子在吃饭期间始终低头玩着手游，对家长的及时提醒却满不在乎。后来，他爸爸有些生气了，说道：“你这孩子，怎么如此不懂事？”“好不容易见到王老师，你不与老师交流交流，怎么总玩手机呢？”孩子反问道：“我不玩手机，那我干什么呀？家里就我一个人，你们俩又常常不回家。你们回到家，一个忙着打电话，另一个只顾着玩手机，根本不理会我。我完成作业后，无人陪伴玩耍。难道我只能坐着发呆吗？不玩手机又能做什么呢？我想出去和小伙伴玩，你们不允许；我想出去打篮球，你们也不同意。总是让我待在家里，我心里难受，看看手机又有何不可？”这是孩子发自内心的呼唤啊。

许多家庭不都是如此吗？父母回到家中，鲜少有人真正关注孩子的需求，看似近在咫尺，却成了孩子身边最熟悉的陌生人。现在的家庭孩子数量较少，缺少兄弟姐妹的陪伴，孩子往往会感到孤单。孩子既无法与同学畅快玩耍，也难以和同伴尽情嬉戏。家长出于担忧，害怕孩子外出遭遇危险，比如被坏人拐走。如此一来，孩子便被家长严格管束，失去了许多自由活动的空间。

倘若家长又不能抽出时间陪伴孩子玩耍，孩子的处境着实令人心疼。孩子内心的孤独感日益加剧，为了摆脱这种困境，他们急需找到宣泄的出口。在这种情况下，手机便成为了孩子的“救命稻草”。一旦接触到手机，手机所具有的强大吸引力便难以抗拒。渐渐地，孩子的兴趣点逐渐从现实世界转移到了虚拟的手机世界中。于是，孩子与同学交往的能力逐渐弱化。与家长交流的机会也日益减少，长此以往，一个内心孤独的孩子便由此产生。当前，约五千万中小学生患有心理疾病，这一问题着实令人担忧。问题的严重性不言而喻，家长应当深刻反思。

培养英才的关键：

品德、心态与能力的全方位塑造

接下来，让我们探讨使普通孩子成为英才的五个关键要点。我在书中着重阐述了十条培养路径，涵盖心态的调整、学习方法的掌握、早恋问题的应对等方面。还包括如何顺利度过青春期、如何高效冲刺学业等内容、如何高效学习等问题，我将这些要点归纳为五个核心。若家庭期望把孩子培养成英才，抓住这五个核心便足矣。

其一，培养良好的品德修养。家庭最大的财富，莫过于养育出一个懂得感恩的孩子。一个孩子在社会上能否立足，品德起着关键作用。有些孩子，家长对其关怀备至，他们却对家长心生厌烦。在社会中，老师是对孩子最为负责之人。然而，有些孩子却对老师意见颇多。试问，这样的孩子会有美好的未来吗？一个懂得感恩的孩子，人生才会机遇丛生。若整个世界都为其提供便利，他却仍不知满足，总是牢骚满腹，那无疑是恩将仇报之徒。这类孩子学问越高，对社会造成的危害可能越大。

但当下许多家庭只关注孩子的分数与排名，却忽视了品德培养，这实则背离了教育的本质。常言道：小赢凭智，中赢靠谋。而大赢之道，唯在品德。因此，若期望孩子未来有所建树、实现人生价值，绝非依赖耍弄小聪明，而是要注重品德修养。清华大学校训“厚德载物，自强不息”，实乃至理名言，我深表认同。唯有具备深厚的品德底蕴，方能担当起时代赋予的重任，此即“厚德载物”之真谛。

司马光在《资治通鉴》中曾有这样的论述：“有才无德，谓之小人。”我们需深刻反思此观点。若家长不重视孩子的品德培养，不让孩子参与社会活动，限制孩子与人交往，甚至对孩子间的一点小摩擦都过度敏感，动辄向学校投诉，要求对方孩子赔礼道歉，以维护孩子的正当权益。试问，孩子未来难道要离群索居吗？难道要遁入空门、与世隔绝吗？孩子必定要与人交往，而只要与人交往，就难免会有磕磕绊绊。同学之间的小摩擦本是再正常不过的事情。孩子们相互嬉戏打闹，本也无伤大雅。然而，有些家长一旦发现，孩子脸上被划出一道口子，便觉难以接受，我一定要讨回公道。原本孩子觉得没什么大事，但家长一重视，孩子便觉得自己受到了极大的伤害。好吧，要求对方家长前来道歉，同时给予那个孩子相应的处分，甚至将其予以开除。如此一来，您的孩子岂不是也会被孤立了。

当下，人们过度聚焦于学业和成绩，只看重成绩，却忽视品德培养。须知，有才无德者为小人，有德无才者为君子。而德才兼备之人，堪称圣人。由此可见品德的重要性，国无德不兴，人无德不立。党的二十大报告对青年人提出了四点要求：新时代的青年应当有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗。我们应引导孩子对照这些要求，不断提升自我。我们便能知晓孩子成长过程中最为匮乏的是什么。

学习实则是一件颇为奇妙的事。当您过度关注孩子的学习与成绩时，有时孩子反而会在学习中遭遇更多困难，产生厌学情绪。反之，若您暂且放下对孩子学习的过度关注，转而更多地关心孩子的理想信念与心理状况，孩子在学习上反而会更为轻松。您越是强调学习，孩子越容易产生抵触情绪，而当您多关注学习之外的心理问题、理想信念时，孩子会变得更加阳光开朗。孩子充满自信，在愉悦的心境下，学习也变得更加轻松自如。

回顾历年高考，不难发现品德修养相关的话题始终是考察重点。品德欠佳之人，难以通过新高考的考验。新高考与传统高考的显著差异究竟体现在何处呢？新高考可概括为“一核四层四翼”的评价体系，高考评价体系有一个核心，它的具体内涵是什么呢？高考承担着选拔人才的重任，而“立德树人”是选拔人才的根本要求。我国的高考旨在为国家选拔优秀人才，这些人才的核心特质是具备良好的品德。

关于品德的核心，二十大报告中用四句话概括，即有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗。因此，如果品德不过关，很难通过新高考的考验。接下来，我们看看“四层”的考察内容。新高考从四个层面进行考察，依次为核心价值、学科素养、关键能力、必备知识。

首先来看核心价值层面，高考着重考察学生的核心价值取向，要求学生具备责任担当和家国情怀。学生若缺乏这些品质，在新高考中难以取得优异成绩。

那么，如何在高考中体现品德素养呢？

以数学学科为例。近年来，数学高考题常常涉及黄金分割、日晷、断臂维纳斯、南水北调等内容。这些题目将知识与文化、实际应用紧密结合。数学学科的考察方式亦是如此。中华民族五千年的灿烂文化在数学考试中频繁得以体现。一个对中华民族灿烂文化缺乏情感共鸣与深刻感悟的人，面对此类数学试题时将无从下手。

以高考作文为例，题目要求根据“民生在勤，勤则不匮”进行写作。劳动乃财富之源，亦是幸福之泉。热爱劳动作为中华民族的优良传统，传承至今，熠熠生辉。然而在现实生活中，部分同学对劳动存在认知偏差。他们因学业繁忙，认为劳动会占据大量时间，故而不愿参与。或是觉得科技发展迅猛，未来劳动可交由人工智能完成。还有人觉得劳动又苦又累，花钱雇人代劳更为轻松。除此之外，我们身边还存在着不尊重劳动的现象。这种现象引发了人们的思考。

“请面向全校撰写一篇演讲稿，倡议大家热爱劳动，从自身做起，字数不少于八百字。”此为高考类型的大作文。

倘若一个孩子未曾体验过劳动，总是坐享其成，从不为他人付出，也不曾亲近大自然，试问这样的孩子在写作时只能堆砌一些空洞的套话，喊喊口号，又怎能取得高分呢？他根本写不出真情实感。新高考与旧高考的核心区别就在于新高考更注重选拔功能，选拔功能的核心在于品德。

因此，我们集团旗下每所学校的校训是“厚德承世、砺志报国”。一个人只有具备深厚的品德修养，才能肩负起时代的重任。唯有如此，才能传承美好世界，这并非仅仅为了他人，更是为了成就更好的自己。为了将来成为顶天立地的栋梁之才，我们必须不断修炼自身品德，砺志报国，这里的“砺”是磨砺的“砺”。正所谓宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香，寒梅方绽清幽香；自古雄才多磨难，纨绔子弟难成器；天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

孩子在学校的学习历程，并非是享受愉悦、享受自由、享受安逸的过程，而是不断经历打击、遭遇失败、历经挫折、饱经磨难的过程。当他们遭遇打击、挫折与失败时，能够披荆斩棘，一次次调整状态积极奋进；当他每一次从失败的泥沼中崛起时，他便积蓄了一股强大的正能量，这正是学校教育的意义所在。因此，借助学校中遭遇的磨难、打击与挫折，培养孩子愈挫愈勇，坚韧不拔的心理品质与强烈的责任担当。

然而，练就这些能力并非为了追名逐利、贪图荣华富贵，练就这些能力的目的在于报效伟大的祖国，这便是我们集团的校训。故而，每所学校开学之际，我都会在开学典礼上着重强调这八字校训。学生们拥有了这样正确的人生观与世界观，在为人处世和做学问的过程中便能更加沉稳，心态也更为平和。这是第一个要点。

第二个要点是阳光心态的培养。中小学生心理疾病患者高达三分之一，现在孩子们都没法做人了，还考虑成才？成才的前提是成人。很多孩子就像不食人间烟火了一样，与人交往的能力差，同伴都不交流。这样的孩子就算有满腹经纶，也是会让家长担心一辈子。人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异。很小的差异就是你所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是一生的成功和失败。

所以这个世界上除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败。人生最大的悲剧莫过于心死，自己都不相信自己，孩子的老师都是教授也没办法拯救孩子。一个人只要信念尚存就有反叛的可能，所以一定要培养孩子强大的心态。如果自己都不相信自己，那是谁都拯救不了的。学习的过程不是看孩子能得多少分，在某种意义上是为了培养孩子阳光自信的心态。

我举个实际生活里的例子：孩子上小学时，老师每日会布置大量的作业，每天布置完作业通常会要求家长签名，家长签完名，孩子第二天将作业带到学校。大家会说现在的学生大多如此。然而，这看似平常的行为，却会产生截然不同的影响，其结果可谓天壤之别。有些家长在给孩子签名时，会用心探寻孩子的闪光点，他们善于发现孩子的优点。比如，看到孩子写的作文时，不禁感叹：“这篇作文写得太棒了，让人深受感动！”看这句话写得极为优美，看这字写得如此工整，总能发现闪光点。“昨天数学题错了五道，今天居然只错了三道，这样的进步幅度那可不得了！”即便昨天错三道，今天错五道也能找出优点来。“我的天啊，今天的题目这么刁钻难做，你竟能解答出第一问，实在不容易。三个陷阱你已经迈过去两道了，最后一个才掉进去，但是只要稍微注意一下，就能做到完美了，多不容易啊。”

每天给孩子签名的过程，就是欣赏与发现孩子优点的过程，眼见孩子的优点与日俱增，家长会不心花怒放吗？又怎么会不感到欣喜呢？这样家长的生活也会愈发充满活力。但是有些家长每天给孩子签名的过程就是挑毛病的过程，百般挑剔还是觉得不满意。孩子作文写得十分出色也视而不见，只盯着有没有错别字看，没有错别字又开始嫌弃孩子字迹潦草，总能找出问题。而且家长们会发现，越挑，孩子的问题越多。家长为什么要这么做呢？他们担心一旦表扬孩子，孩子就会骄傲自满，所以他们总想揪出孩子的缺点，这是为什么呢？为什么总想挑出孩子的缺点呢？因为家长期望孩子完美。但是这个世界上存在完美无缺的人吗？

有人会说，当家长一味要求孩子完美时，实际上已经没有把孩子当作有血有肉、会犯错的个体来看待了。然而，部分家长却总是对孩子百般挑剔，忽略孩子的闪光点。当孩子数学考了九十九分，这本是值得开心的事，家长却只盯着那丢掉的一分。孩子满心无奈，心想自己都已经取得了九十九分的好成绩，家长不仅没有给予表扬，反而先追究那一分。孩子考了九十五分，兴高采烈地回到家。兴奋地说：“我考了九十五分！”家长却一盆冷水泼下来：“你得意什么？邻居家孩子都考了一百分。”还说：“有本事你也考个一百分，别在这儿自鸣得意！”

有位学生听了我的演讲后，深受鼓舞。回家后，他兴奋地告诉母亲：“我听了王老师的演讲，实在太振奋人心了！我刚上高一，还有三年时间，我要为考大学努力。我已经定下目标，要考上北京大学！”这原本是一件令人欣喜的事情，然而家长却一盆冷水浇下：“孩子，现实点吧，别好高骛远，要面对现实。”家长的这些话瞬间给孩子泼一盆冷水。孩子想考北大，这有什么错呢？家长所谓的“好高骛远，面对现实”，实在令人失望。

结果那个孩子心里很不是滋味，后来就出现问题了，我与家长沟通时说道：“你孩子回家后信誓旦旦地表示要考北大，你却让他面对现实，打消他的积极性，这是你做的吧？”“是啊。”我说：“你的孩子要多么卑微，才能满足你的要求呢？难道孩子考不上大学，你就开心了吗？孩子刚上高一就立志要考北大，这是多么值得高兴的事情啊！你本应满怀欣慰地支持孩子，比如你可以说：‘孩子你怀有这样的愿望，着实令人欣慰，拥有这样的勇气就算最终没能达成目标，又怎么样呢？这份激情能给你的生活带来更多活力和快乐。’你用这样的鼓励方式多好呢。”

所以你看，这两类家长，一类是总给孩子挑毛病，结果发现越挑孩子毛病越多，导致家庭天天鸡飞狗跳，看着孩子学习难受，因为他老是找孩子的缺点，越找越多。有些家长是找孩子的优点，越找孩子优点越多，这完全是两种心态。

这两种心态造成孩子：一种是天天被家长表扬鼓励，所以孩子能享受家长的欣赏、鼓励、表扬，那么他的心态越来越阳光，越来越快乐。在这样的家庭氛围下，家长高兴，孩子也轻松。这样的家庭，孩子学习这点事就不算什么事了。孩子能搞不定吗？但是有些家庭老是挑毛病，结果弄得孩子痛不欲生，一点都得不到家长的鼓励和欣赏，一直被打击。这样的孩子最后产生悲观厌世、厌学的情况，越是这样家长越痛苦，最后形成恶性循环，这完全是由家长造成，所以健全的心态比一百种智慧更有力量。

从失败到成功：

如何激励出孩子的自信与潜能

我教学四十五年了，一直在一线，发现只需要一个标准就可以检验出孩子有没有诗和远方。这个标准就是：孩子是把学习当成快乐，还是把学习当成受罪。

凡是把学习当成受罪、当成任务来完成的孩子，没有一个笑到最后的。笑到最后无一例外的是把学习当成快乐、当成享受的孩子。但这种快乐享受并不是我想学习了就偷着乐，那是有问题的。学习的快乐是苦到尽头方知甜的快乐，是苦尽甘来。一个不想吃苦的孩子永远享受不到学习的快乐，所以当家长们说：我不让孩子吃苦，要让孩子轻松一点。孩子在该吃苦的年龄选择了轻松，该奋斗的年龄选择了安逸，孩子就会用一生的卑微来还。

学习的过程就该是吃苦的过程，一个不想吃苦的孩子一定享受不到学习的快乐。所以什么叫学习？大道至简。什么叫学习？苦尽甘来。北大的校长蔡元培说过，决定孩子一生的不是成绩，而是健全的人格。美国的石油大王洛克菲勒讲过这么一句话，如果你视工作为乐趣，人生就是天堂。这一点用在学生身上就是，如果一个孩子视学习为快乐，学校便是天堂，如果一个孩子视学习为痛苦，学校便是地狱。所以衡量一个学生的幸福指数，就是看孩子把学习当成乐趣还是把学习当成受罪。衡量一个人人生的幸福指数，不是看工作收入多高，而是看把工作当成一种享受还是当成打工的手段。凡是把工作当成享受的人，不断的学习，在工作中不断地积蓄能量、增加能力，学好各种本事，可能不久之后就能独当一面。但是如果把工作当成一种打工的手段，你给我八千块钱还让我加班，那不是做梦吗？所以就得过且过。这样的人可能永远是个打工者，因为他就是一个打工者的心态，什么事都不想干，得过且过，能逃避就逃避。那么请问这样的人，他能有幸福，他能有快乐，他能有成功吗？

有哪一个家长一下子生出个差生来，孩子刚出生那么天真那么可爱，为什么不久之后成了差生？是教育把他培养成了差生。怎么教育让他成为差生的呢？就是让他反复遭遇失败的打击。他本来取得成绩了，家长不表扬、不鼓励，还是打击。当一个孩子反复遭遇失败的打击后，一个差生便诞生了。

那么怎么让差生变好呢？其实方法很简单，就看你敢不敢用。差生是反复遭遇失败的打击产生的，那么就反其道而行之，让他反复享受到成功的喜悦，那这个学生一定能走出困境，走向成功。所以教书四十五年，如果我说我教学有什么秘诀，这就是我最大的秘诀，这么多年我就用这样的办法帮助一个一个的困难学生脱贫致富了。

如果你们看我的书看我的视频，你们会发现我经常帮学生“作弊”。大家想想，他这次发誓一定要及格，结果考了五十八分。大家说怎么办？怎么让他走出困境？我悄悄地给他改成六十二分，为什么不是六十分呢？昨天谈话之前我又给他六十分，他以为我照顾他。那这次我让你得六十二分高兴了吧，他以为王老师一鼓励我就得了六十二分及格了，然后信心满满。这个孩子因为这样一次作弊树立了自信，从那以后他就走出了学习的困境。

我的书中谈到一个倒数第一的学生通过一年考上北大，他是怎么做到的？他第一次高三考试离倒数第二的差距二百分。我跟鲁豫有约谈过这个话题，我说你看以绝对的优势名列班里倒数第一，鲁豫笑说还从来没听说过有优势是这样的。这是高三第一次考试，第二次考试还是倒数第一，但是离倒数第二的差距比第一次缩小了三十分。那我就在月考总结中拼命地表扬这个学生，看这个学生这次考试离倒数第二的差距竟然缩小了三十分，只字不提倒数第一，而把重音落在三十分上。我说如果你咬紧牙关，每次按这样的幅度提高下来，到明年高考不是能不能考上大学的问题，甚至都有考上清华北大的“危险”，就看你敢不敢挑战自己了。学生是热血沸腾，我就及时给予鼓励、给予表扬。就这一招就给学生树立了自信，果然一年之后他就考上了北京大学。这样的案例我经历了很多，一用就灵。

人生可怕的事情，不是更多地看到自己的不足，而是没有看到自身所具有的巨大潜能。大家知道什么叫教育？教育不是灌满，而是点燃。考试不是看孩子得了多少分，不是让孩子觉得自己这不行那不行，而是让孩子看到自身所具有的巨大潜能。所以人生可怕的事情不是更多地看到自己的不足，而是没有看到自身所拥有的巨大潜能。

现在的高考考大学这么容易，我给孩子定义：什么叫高考？就是在人生最关键的时刻，通过你的自信，让你自身的潜能得到及时的激发，从而创造奇迹，这就叫新的高考。一个经常得不到激励的人，潜能仅能开发到百分之二十到百分之三十，一旦他得到激励，他的潜能将会开发到百分之七十到百分之八十。所以好孩子是夸出来的，不是批评出来的。

我看前面对谈的两个专家，周雷和北大的教授丁老师，他们就谈到好孩子是夸出来的，一个经常批评孩子的家长一定是一个不称职的家长。一个经常批评孩子的老师一定是一个不懂教育艺术的老师。作为领导也是这样，我和俞敏洪老师经常沟通。我看着他在员工面前，他总是和颜悦色，很有亲和力，如果他天天把员工往死里整，那这个团队绝对没有向心力和战斗力的。

我当校长现在是怎么做的，每半年我们所有的学生，每个人都至少得拿一张奖状回去。所以只要是我们这个集团上学的孩子，每家都能拿到一个荣誉奖。三年至少六张奖状全贴满。外人一看你孩子怎么得这么多的奖状，都羡慕，孩子有自豪感，找优点就行了。所以教育的目的不仅是传授本领，更重要的是唤醒和激励，我们集团的每一个学校最醒目的地方都挂着一句话：教育不是灌满，而是点燃。家庭教育一定要想尽一切办法去点燃孩子的激情。而不是挑毛病、打击、指责。

今天我讲五个核心，前面讲了两个，还有三个快速地过一遍。

第三个阅读信息的培养。未来高考得阅读者得天下。过去的高考数学试卷两千个字符，现在的数学试卷五千个字符。阅读能力不强的，题还没看完就交卷了。今年春节深圳一个区四年级数学试卷全出的语文题，结果加了十五分钟学生还做不完，全国哗然。其实那是一种动向。

第四，人生的提前规划。现在考大学有二十一条路径，进清华北大有十条路径，那是不是孩子就要提前设计就轻松了。我现在要求小学设计的每一个选修课每一个社团都直接冲入高考。高考正好考这个，我们说高考你学了笛子各个大学都有考，你要是学了吉他各个大学都不要。所以我有天去了我们集团的一个小学，一看有个吉他社团，里边买了好几十把吉他放那儿。结果我气得把那个吉他踹了，我说你学了吉他各个大学都不要搞这个社团干啥，但是你学了二胡、学了小提琴各个大学都要。同样花费时间，同样花费金钱，为什么学个大学都不要的呢。

孩子一生就这么短暂，这个机会只要错过就没时间学别的了，所以人生的提前规划，考大学的二十一条路径，考清华北大的十条路径研究得越早越好。当今时代一个智慧型的家长最突出的标志，就是提前设计孩子的未来。你看这句话，马和牛赛跑当然是牛输了，但这不能证明牛的无能，而是安排这种比赛人的无知。这是上大学的二十一条路径，这个表我就得讲一天。

最后一个思维能力的培养，14岁之前完成一个人智力开发的百分之九十五。但这是个双刃剑，如果14岁之前孩子学到他喜欢学的东西，他的兴趣得到巨大的开发。比如幼儿园的孩子打乒乓球，一天打六个小时，不叫苦，不叫累，拽都拽不回来。但是幼儿园的孩子学到不想学的东西，让他干五分钟，是不是他就坐不住了？如果逼着孩子去学不愿意学的东西，做他不愿意做的事，对孩子的智力将会是一个巨大的摧残和扼杀。

所以奉劝家长们，一定不要逼着14岁之前的孩子去学不想学的东西，干他不想干的事，要发现他的兴趣点。如果你觉得这件事对他很重要，好好备备课，跟孩子好好谈一谈。孩子感兴趣了便成功了一半了。再一个开发思维还有一个很好的办法，华罗庚先生讲，数学是思维的体操，所以适度地接受一点数学思维的训练，是开发思维的一个有效路径。还有一句话，你想让孩子聪明吗？请让孩子多动手，孩子多动手就是开发思维，弹钢琴、积木、拼图、剪纸、画画呀，这都是开发孩子思维的一些很重要的因素。不是画画就要考清华美院，是十四岁之前要想尽一切办法让孩子动手。动手的过程中，孩子的思维便得到了巨大地开发。

最后，希望新东方多搞一些这样的活动，引领家长走出教育的误区，为我们国家培养更多的栋梁之才，是功德无量的。好，谢谢，非常感谢。