此前，关于山东大学停招27个本科专业的消息引起广泛关注。随着高等教育改革的深入推进，高校专业设置的动态调整成为常态。
停招！一流专业也难以幸免
近年来，部分高校宣布停招专业，其中就有一些为国家级一流本科专业。如，山东大学停招的信息管理与信息系统、信息安全、土木工程等专业。郑州大学停招了公共事业管理和俄语两个国家级一流本科专业。华南师范大学的小学教育等也已在2024年停招。
但要注意的是，部分高校停招国家级一流专业，并非简单的“一刀切”。这些高校的调整举措，更多的是针对社会经济结构的转型、国家战略需求等方面进行的有效合理的优化调整，旨在实现专业结构的升级优化。
如山东大学宣布停招土木工程、水利水电工程专业，其中土木工程为国家级一流专业。但停招不代表完全消失，此前这两个专业已经在学校的部署下有步骤地升级改造为土木类中的土木、水利与海洋工程，工程软件，以及智能建造与智慧交通等战略新兴工科专业。
据了解，山东大学在持续推进专业优化调整，通过“四个一批”行动，淘汰一批老旧专业、整合一批散小专业、改造一批传统专业、新增一批战略新兴专业，重点发展优势专业、做大做强主流专业、改造升级传统专业，主动布局国家战略、经济社会发展需求的新兴和紧缺专业，先后培育增设了工程软件、密码科学与工程等19个战略新兴专业。
高校专业调整，十分常见！
高校专业的优化调整并不新鲜。近十年，随着科技进步、产业结构转型以及社会需求的不断演变，在教育部“2025年优化调整约20%的学科专业”的目标下，本科专业迎来大规模调整。
根据2024年3月教育部公布的2023年度普通高等学校本科专业备案和审批结果。此次专业增设、撤销、调整共涉及3389个专业布点，数量之多为历年之最。
麦可思研究统计显示，从近十年新增专业数量来看，2014~2017年期间，新增专业数量整体呈上升趋势，于2017年达到高峰值（2301个），自2018年起新增专业数量开始波动下降。
其中，科学与大数据技术以新增760个位居榜首。其后是人工智能（532个）。
从近十年全国高校撤销本科专业数量来看，整体呈上升趋势。2014~2018年期间，撤销专业数量由2014年的67个增长至2018年的411个；在经历2019年的小幅下降后，撤销专业数量持续上升，到2023年陡增至1628个。具体来看，信息管理与信息系统、公共事业管理、信息与计算科学等专业撤销数量相对较多。
从近几年的专业变化来看，高校新增专业更加注重学科交叉融合，积极探索前沿科技领域。反观撤销专业，其背后亦存在诸多共性因素。部分专业因市场需求饱和而面临困境，如公共事业管理、服装与服饰设计等专业。一些专业因为课程设置缺乏独特性，与其他专业存在较多重复，特色不鲜明，难以满足社会对专业化、特色化人才的需求而被撤销。
专业优化调整，高校可以从何处出发？
专业调整是持续演进、动态优化的过程，其与国家战略、社会发展和科技进步紧密相连。从专家学者对相关领域的研究以及国内外高校实践经验的归纳梳理来看，高校学科专业优化调整工作具有一定规律性。
从需求端考虑，影响高校学科专业结构调整的因素一般有政治因素、经济因素和科技因素。从政治因素上看，我国高等学校学科专业的设置和调整需要服务国家重大战略和经济社会发展，故学校在新建、优化、调整专业时首先需分析国家及所在区域的战略规划，对相关产业发展规划及前景进行研判；从经济因素上看，对学科专业结构产生作用的主要有学生对学科专业的选择需求（生源），学科专业发展的基础（资金投入），社会对学科专业发展结果的认可程度（劳务市场）；科技因素主要是指科技发展的整体化、一体化、社会化对学科专业结构的影响。
从高校供给端考虑，针对经济因素中的生源、学科专业基础及劳务市场，影响专业优化调整的因素可以归纳为招生、培养、就业三个方面，对应本科生教育的三个主要环节，专业优化调整工作就可从围绕这三个主要环节开展定性定量综合评价入手，全面分析专业现状，以获得后续的优化工作依据。
招生环节可以通过分析高考分数、第一志愿率、报考热度、调剂率、转专业学生数等客观数据，反馈专业的受欢迎程度；就业环节可以通过去向落实率、月收入、对口率、升学情况、学生获奖等客观数据，反馈专业的人才培养结果。
培养环节除了要分析专业如师资队伍数量结构、课程学分设置、教学成果获奖等客观数据，同时也应该从多维评价的角度出发，综合考虑利益相关方的主观评价结果，这里将培养过程分为三个维度进行观测，即师资队伍、课程建设、学生学情，其中涉及在校生、毕业生、教师等相关方主观评价的指标如教学满意度、教学能力胜任度、教学方法评价、核心课程有效性、课程“两性一度”评价、学习主动性等（详见下表）。根据评价结果，可以简单地从各项指标中分析出优势专业和问题专业，也可进一步结合专业层面的客观数据，采用多指标综合评价法从培养过程角度分析培养现状。
表1 某校各专业培养过程主观评价指标表现
数据来源：麦可思—某本科院校第三方调查报告。
有了上述的专业现状综合评价结果，结合对应产业的需求分析，可以定位出服务国家战略需求、适应经济社会发展、办学水平高、就业形势好的优势专业，学校可进一步在政策或资源分配上给予倾斜。同时，对于不适应国家经济社会发展、教育质量低下、招培就主要环节出现问题的专业，就需要进行及时的调整。
本科专业设置与调整是高校适应社会经济发展、培养符合时代需求人才的关键举措。高校专业调整不仅是教育资源的优化配置，更是对社会需求和人才培养模式的深刻反思。只有不断优化专业设置，才能更好地服务于国家战略和经济社会发展。
主要参考文献：
[1]麦可思研究.中国-世界高等教育趋势报告（2025）[EB/OL].[2025-01-01]
[2]探索基于主观调研数据的专业优化调整机制 [EB/OL]. [2024-03-14].麦可思研究.
[3]教育部网站、山东教育新闻网、各高校网站
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