最近，收到科普大咖汪诘的《青少年科学基石32课》。
没想到，引爆了孩子的科学兴趣 ， 疯狂 沉迷于科普各种稀松平常的现象，还 说得有理有据、头头是道：
比如我炒菜时，锅底忽然窜出黄色小火苗，他就跑过来。 “你盐掉进火里啦”，我还摸不着头脑的时候，他又说，“这是焰色反应，不同东西会烧出不同的颜色哦。”
再比如乘电梯上楼，他忽然兴冲冲解释起来：
“爸爸，你知道为什么电梯刚启动的时候，咱们心会一沉，感觉身体变重了吗？因为有个叫‘加速度’的东西。” 接着又滔滔不绝地说起“什么是加速度”来（我没记错的话，这是初中物理的知识！）
之前遇到的超级大月亮，他就滔滔不绝地讲起月晕的形成原理；重温《三体》的时候，他甚至讲解出“降维打击”的概念……
更神奇的是，最近还总是做起科学实验来。
比如，看到《从“微波”战争到量子论》中惠更斯和牛顿把刀子放进水里，讨论折射现象背后的原理，他也有模有样地学起来，拿了个筷子放在装水的玻璃杯里观察。
（这是初二课本里重点要做的实验，现在先做，熟悉熟悉，到时候上到那一节课时，自然会比别人理解得深一些）
*左为《从“微波”战争到量子论》的内容，右为初二物理上册内 容▲
学伽利略，拿U形管和小球观察“惯性”的原理；拿个三棱镜跟着牛顿学制作彩虹；和物理学家菲涅尔一样，让一束光穿过圆盘，看到著名的“泊松亮斑”……
*左为伽利略“惯性定律”实验，右为“泊松亮斑”的发现 ▲
看着他那探索欲爆棚、愿意接近科学的状态，不禁暗暗感叹：不愧是汪诘！
以前就常听学霸妈妈推荐过他，说是很受孩子喜欢，拥有500万粉丝的硬核科普作家。
和小小鱼一起读下来，他的这套《青少年科学基石32课》（全6册）真的很适合解决家 长引导孩子重视科学课、学好科学的燃眉之急。
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先来看看鱼爸的内页实拍，一睹为快吧！
拜访木星。
无处不在的万有引力。
神奇的量子纠缠鞋。
黑洞理论。
尚未发现的白洞和虫洞。
配上形象的插画，在一个个有趣的故事里，孩子们的科学热情也被激发了。
科学教育有多重要？
不必我说，家长也多多少少能感知到。
近几年国家一直倡导“科技强国”， 落到实打实的教育上，就是 国家的相关政策，连年往科学方向倾斜。
颁布政策直接要求：
小学科学课程起始年级调为一年级，一、二年级每周不少于一课时。
就是说，科学课是和语文、数学一样重要的必修课，有作业，要算入总分的。
2022年新课标落地后，科学课的课时比重，比英语多；“双减”政策下，国家依然强调必须给科学教育做加法，激发孩子的科学兴趣；
再看可当作升学考加分项的“教育部白名单赛事”：有自然科学素养类、人文综合素养类、艺术体育类三大类，共43个赛事。
其中，自然科学素养类就有23个，占了53%。
近几年，“科技特长生”还成了孩子进入重点名校的新路径。
像遍地牛校的北京，2024年就有超过55所高中明确招收“科技特长生”；人大附中、北京十一学校等重点高中，希望能招收到有科研成果或发明创造的学生……
国内985大学实行“强基计划”——孩子在科学方面（数理化、生物、核技术等）有优势，就能以比较低的分数，进入这些顶尖大学。
可以说，科学教育的重要性，贯穿了孩子整个学生生涯。想让孩子考出漂亮的总分，争取到更好的学校，家长确实得好好规划。
往远了讲，好的科学教育，会激发出孩子的探索欲来。
像小小鱼，在阅读这套《青少年科学基石32课》时，没看完几小节就会考我：
“暗物质是什么”、“我们可以跑得和光一样快吗”、“我们可以回到过去或未来吗”、“什么是薛定谔的猫”……
那些奇妙的科学知识，会让他源源不断地对知识产生饥渴感、好奇心，让他愿意主动学习，不断地加强自驱力。
而这自驱力，就是决定他未来能走多远、攀多高的关键。
激发探索欲，会让孩子不断去发现问题，但这还不是科学教育的最终目的。
不断发现问题，不断解决问题，在重复“发现与解决”过程中总结出规律。
科学教育，是要把归纳整合、联想思辨、实验论证等科学思维植入孩子脑中。
说回到《青少年科学基石32课》的内容：
回答“飞向未来有可能吗”时，书中可不是简单地说“能还是不能”。 它先从飞向未来需要什么条件，让孩子明白这在理论上是可能实现的，然后又进一步分析目前世界发动机的极限，存在的技术难题，告诉孩子在现实中是没法飞向未来的。 全面而严谨的论证，会引发孩子辨证地思考，深刻去理解这个问题。
科学教育，说到底就是要让孩子更有逻辑、更严谨地思考。在不断的思考论证中，获得看清事物本质的能力。
只有这样，他们在纷杂的世界，才能以不变应万变，抵抗世间千千万万困难事。
再者，就是整个大环境，像汪诘说的这般：
“未来只有不会用AI的人和会用AI的人这两种区别。首先，淘汰的是不会用AI的人。”
在AI、chatGDP等人工智能野蛮生长的时代，科技、科学早就渗透进我们生活的方方面面。
别说孩子了，连咱们大人，都不得不重视学习科学，让自己别轻易被时代洪流所抛弃。 科学教育，关乎成绩升学，关乎认知思维，关乎未来生存，关乎自己的发展上限。 学好科学，是大势所趋。
如果你希望孩子学好科学打好基础，那非常推荐从这套《青少年科学基石32课》（全6册）。
这书一出版，就受到科学界众多大咖推荐：
中国月球探测工程首席科学家、中国科学院士，有“嫦娥之父”美誉的欧阳自远，就直言：“（它）是一套不可多得的科普作品。” 中国科学院高能物理研究所研究员张双南说它：“兼具知识性、趣味性和可读性，鼓励青少年具有大胆设想的勇气，有助于激发青少年读者对于科学的兴趣。” 文津奖得主李淼、《科普时报》社社长尹传红等，也纷纷这套书赞誉有加。
有权威专家把关，内容自然有保障，不用担心孩子学到错误的知识。
回到书的内容本身，这套书蛮适合小学到初中阶段的孩子读的。
它能辅助课内学习，要知道现在孩子学习任务重，能不瓜分到学习时间，绝对是加分项。
可以点击视 频，看汪诘老师讲解《青少年科学基石32课》
①契合小学课本，拓展重点知识
小学的科学课，主要是带孩子初步认识物质与能量，地球和宇宙以及技术工程。《青少年科学基石32课》，讲的就是这些内容，很契合这个阶段孩子的学习重点：
《从万有引力定律到相对论的诞生》讲物质运动规律，《从黑洞理论到引力波》讲能量的转换与释放，《从“微波”战争到量子论》讲微观物质构成与物质反应； 《从量子纠缠到量子计算》则涉及到通讯技术与工程的内容,《从提出日心说到测量日地距离》《从宇宙大爆炸到宇宙大撕裂》是地球与其他星球、宇宙系统的知识。
而且这32堂课当中，还有不少是一对一延伸和拓展课本重点内容的：
比如五年级讲“彩虹”的内容，课本中会引导孩子动手实验，研究太阳光的组合，对原理的解释，放在“拓展与应用”中一笔带过。 而《青少年科学基石32课》中“牛顿的微粒说”，通过牛顿的三棱镜实验和猜想过程，一步步解释彩虹的形成过程，论证太阳光的组成，补充课本的内容，让孩子更深入地理解。
*左为五年级上册内容，右为《青少年科学基石32课》内容 ▲
四年级上册《地球 太阳 月球》《影子的变化》，可以在第5册《从提出日心说到测量日地距离》找到内容；六年级下 册《“飞向”太空》，孩子可以从第6册《从宇宙大爆炸到宇宙大撕裂》拓展知识点……
小学阶段的孩子读这套，既可以加深巩固课上老师讲的内容，又得以补充新知识，增长见识。
②丝滑衔接初中理科，培养跨思维能力
“小学有门课叫科学，其实就是理科的总和。” 初中老师的这句话，恰好说出小学科学和初中理科的关系： 初中课程，科学被细分为数理化、生物、地理等多门学科。
小学科学，主要让孩子通过动手体验去认知事物，而初中对科学教育的任务，侧重于让孩子理解背后的概念、原理等更复杂的知识点。
像前边举的五年级课本里的“彩虹”例子，《青少年科学基石32课》拓展的内容，其实向孩子彩虹的形成原理。
这套就像一座灯塔，让小学阶段的孩子不只局限在实践的感性认知上，而是在一次次实验中，推导总结规律，洞悉事物背后的本质，更快适应初中对于科学的学习要求。
仔细比较，你还会发现里边已经涉及到初高中的理科知识点：
比如《从万有引力定律到相对论的诞生》这册的第五章“万有引力定律和引力弹弓效应”对应的是初二物理的“力学”和“运动和力”两个必考点。 “给空间加个维度”讲的是初三数学涉及到的三视图知识点；“密立根油滴实验”是初中物理的知识；
还有许多我们熟悉的知识，开普勒第一定律。
牛顿三定律和万有引力定律。
小升初的孩子读，提前熟悉初中理科的重要知识点，进入初中理科学习的状态，快人一步。
一页页翻来，检验物理学的数学、探索物质运动规律的物理学、关于物质反应的化学、关于宇宙奥秘的天文学……
你也会发现，科学是多种不同学科的综合体。
所以，阅读科学读物时，会潜移默化培养孩子的善于联系的跨学科思维，在什么都要会一点的时代，这种思维能力，尤为重要。
③入门科学世界绕不开的三块基石
不局限于和课内学习挂钩，这套书聚焦在天文学、相对论和量子力学三方面——
讲的是科学最底层的根，是孩子走进科学世界的敲门砖。
天文学不必多说，就像《从提出日心说到测量日地距离》的开篇所言：
20多万年前，可能在同样的星空下，一个智人闪过一个念头：星星是什么？人类文明的曙光正是从那一刻划破了黑暗，浩瀚的宇宙从此诞生了地球文明。
会问“是什么”，也就意味这他们开始对宇宙星辰产生了好奇心，从感性觉知迈向理性思考，会去追问——为什么会有白天黑夜？为什么太阳东升西落？为什么会有日食月食……
而在踏出探寻答案的那第一步，就产生了科学。
所以汪诘老师说的：“天文学是科学基石中的基石。”不无道理。
这套书的作者汪诘，在科普界可谓是无人不知无人不晓的“大明星”，他举办线下讲座时，现场必定座无虚席，所到之处，场场爆满。
学霸妈妈想带自家孩子去听他的演讲时，常常会遇到一票难求的情况。
他的书一出版，就会被抢购一空，8年出版20多部作品，累计销量就超过100万册。
几乎每一部作品，在豆瓣上都有8.5以上的高分，广受好评。
看这套《青少年科学基石32课》时，就可以直观感受到他科普内容的魅力：
他太擅长怎么把枯燥的科普知识讲得好懂又有趣。
在讲科学时，他总是引导孩子联想到自己日常生活的场景，然后将一个个复杂抽象的原理、概念变成孩子有切身体会的故事。
比如讲宇宙第一原理的平庸原理（宇宙中没有哪个位置是特殊的）：
他让孩子假设自己站在一个广场上，周围所有人都离自己远去，让他联想到平时遇到这种情况，会认为自己就在广场中心。 然后他稍加引导，让孩子明白如果自己移动，那这个中心也会移动，联系到“处处是中心，也就是处处没中心”，继而理解“宇宙没有中心，也就是没有哪个位置是特殊的”。
再比如讲解“窃听”的原理时，他就举了快递员送东西的例子：
你要给一个人送一句话：是金子总会发光。你用电磁波进行通信的过程，相当于你叫了一亿个快递员都从你这里取一个“是”字送出去，然后再叫来一亿个快递员，每个人取个“金”字送出去……那么如果窃听者在半路拦截了几个快递员，抢走了几个字，信息的发送方和接收方都是浑然不知的，因为快递员实在太多了。
（哇！很生动了，要是我有一亿个快递，丢了几个，我也不会知道的。）
“比科学故事更重要的是科学精神。”汪诘老师的口头禅，正是他科普内容的核心所在。
这在《青少年科学基石32课》中，表现得尤为明显。
他每讲完一个 科学知识点，一定会启发孩子领悟其中蕴含的哲学道理。
在信息爆炸的时代，孩子学会不轻易下判断，重视事实和证据，有种“不找到真相不罢休”的状态，才能在真假难辨的世界里，不被忽悠，始终清醒思考。
“我希望你不要局限于课本上的知识，而是要有一颗好奇心，多看各种各样的课外书，丰富自己的知识结构。”这是汪老师要孩子重点领会的另一个科学精神：敢于突破自身的局限。
一章章就像汪老师的一声声提醒：不要禁锢僵化自己的思维，要不断扩大自己的眼界，突破认知，让自己更上一层楼。
书中配有300幅全彩插画，出自新锐插画师庞坤之手。
她为国内不少童书绘制过插图，在业内得过不少赞誉，像独立绘制插画的《资本论（少儿彩绘版）》就获得过新浪阅读微博童书榜2017年度“主题图书，参与绘制插画的 金波诗集《我想变成一棵树》入选国际白乌鸦奖。
她很擅长用浓墨重彩吸引孩子的眼球，让孩子一翻开就立马沉浸其中，愿意看下去。
在绘制的时候，她会吃透书中的内容，辅助孩子看图，就可以理解那些高深的知识。
比如书中在解释“单个光子的能量足够大，才能把电子从原子砸出来”，她就配合文字内容，画出一个比原子大好几倍的光子，拿着大锤子用力打下去。孩子看到这幅插画，立马就能明白。
解释黑洞可以吞噬一切时，就把黑洞画成类似“吸尘器”的样子，生动表现出吞噬的特点。
把地球和太阳拟化成两个打架的人，帮助孩子了解地心说和日心说之争。
内页选用了华夏太阳高白胶板纸，柔软厚重，更好呈现出插画师浓墨重彩的风格，细节处为孩子提供更加舒服的阅读氛围。
更难得的是，作者还为书里的内容录制和解说了对应的配套视频，一共30堂。
每一堂视频课，讲解的知识点、呈现出的生动画面，极度契合书里的内容，而且汪老师的声音舒缓温柔，很容易让孩子一点开就愿意看进去。
比如在讲“时间旅行可能吗”时，提到“虫洞”可以连接时空：光看书，孩子可能会想不明白，配合视频讲解，他很自然就可以理解虫洞就像多啦A梦中的时空隧道一样，在里面连接不同时空。
扫描书中的二维码即可观看对应视频。
“希望你能从中体会到人类是怎样一步步地走出蒙昧，拥有理性，最后让科学得以诞生。”
最后，就以汪老师给孩子们的祝愿结尾吧。
科学，教会孩子从种种杂乱无章中，寻得线索，总结规律，教会孩子从感性认知，走向理性思考，教会孩子求真务实的逻辑，也教会孩子不断探索，追求真相的科学精神。
如果你家孩子对理科学习不感冒，先让他从这套看起，说不定他可以从一个个有趣的故事里，体会到科学、理科的趣味； 如果你的孩子焦虑于学不好理科，那给这套书一点时间，他跟着汪老师，定能学到如何学习理科的思维，少一些紧张，多一些自信。 当成故事书看，里边的要孩子学习的科学精神，启发孩子生出受益终生的秉性，也一点儿不比童书少。
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