评论员 | 廖保平
3月8日，知名考研辅导教师何凯文通过其微博账号，就近期引起广泛关注的2025年考研英语（一）成绩造假事件，向公众发表了一封正式道歉信。在信中，何凯文承认了自己此前发布的考研英语（一）89分成绩为虚假信息，并表示其真实成绩为71分。
何凯文在考研英语成绩单上涂抹出的18分差距，是一面魔镜，折射出中国考研培训行业扭曲的生存法则。当这位曾站在聚光灯下讲授"考研成功学"的明星讲师，最终沦为数据造假的当事人，可悲可叹。
何凯文此次造假并非孤立事件，其自2023年起连续三年公布“86分”“88分”“89分”的英语成绩，已形成稳定的“高分导师”人设。这种营销策略精准击中了考生对“权威背书”的心理依赖，当2025年考研英语难度攀升、考生普遍低分时57，何凯文虚构的89分更显耀眼，成为吸引流量的绝佳卖点。
在考研培训的竞技场里，何凯文们早已完成身份的嬗变，他们的直播间不再是传道授业的净土，而是精心设计的表演舞台。当一位考研讲师需要靠虚构的高分成绩来维系权威形象时，这场教育表演已然滑向行为艺术的深渊。在短视频平台上，教师们比拼的不再是教学功底，而是特效制作的炫目程度，这种蜕变背后，是教育者向网红的身份迷失，是教育本质在流量裹挟下的持续消解。
考研产业已形成完整的链条：培训机构用"押题命中率"编织神话，名师们用"高分学员数"标榜实力，考生群体则在焦虑中追逐着各种数字图腾。当89分的虚假成绩成为营销工具，折射出的正是整个行业在数据迷思中的集体失范。
事件中合作机构文都教育的应对极具代表性。作为主要合作方，文都教育对何凯文宣称的“连年高分”从未进行实质性核查，仅以“非全职教师”为由推卸监管责任。在舆论发酵初期，文都教育试图以“安排直播查分”转移焦点，却未及时暂停涉事教师授课，暴露利益驱动下的侥幸心理。事件爆发后才承诺“建立更完善的信息审核制度”，恰恰证明原有监管体系存在结构性漏洞。
考生将“教师考分”等同于“教学能力”的认知误区，倒逼教师陷入“分數竞赛”的怪圈。这种异化的评价标准，使得何凯文们不得不持续制造“高分神话”来维持市场地位。
从“押题命中率”到“高分学员案例”，考研机构普遍存在数据注水现象。此次事件中，多个“文都考研”官方账号直接使用何凯文虚假成绩进行招生宣传，显示虚假营销已成行业默认规则。
法律界人士指出，若机构明知成绩造假仍用于宣传，可能构成共同侵权。但现实中，机构往往以“教师个人行为”为由规避责任，形成“出事即切割”的行业潜规则，同时也形成“收益共享、风险独担”的不对等关系。因此，需要强制推行师资信息备案核查制度，将教师资质、考试成绩等关键信息纳入教育部门监管平台。对违规机构实施“连坐式”处罚，打破“割韭菜”式经营模式。
何凯文事件犹如一柄手术刀，剖开了考研培训行业的脓疮。当“89分骗局”击碎万千学子的信任，行业已站在必须自我革命的十字路口。教师的信誉更非可以随意炒作的流量密码，需要建立行业黑名单制度，让失信者付出职业生命代价。唯有打破“数据造神”的恶性循环，重建以真才实学为核心的评价体系，才能让考研培训回归“助人成才”的本质。
