李蓬在实验室指导学生。郑州大学供图
双少敏（前排左一）和学生在一起。 采访对象供图
王晓梅到乡村调研。采访对象供图
李蓬代表：
数智化铺就大学生优质成长路
“在资源有限的情况下，怎样实现个性化学习，提升7万多名学生的培养质量，让每个学生都绽放光彩？”全国人大代表、中国科学院院士、郑州大学校长李蓬身后，是郑州大学这所有着100多个本科专业、开设4600门课程的超大体量高校。
在学生数量多、专业学分数不变的前提下，如何以数智化手段提升学校的课程供应能力和品质？没有强有力的供给侧，没有足够的课程，“让每个学生更优秀”的目标就是空谈。
李蓬一次次深入院系调研，倾听师生最真实的呼声；一次次与国内外高校交流取经，梳理总结实践经验。结论都是，必须走数智化转型之路。郑州大学本科教学数智化分三步走的发展路径随之成型并进入实践。
一次次基层调研，一次次探索实践，又一次次完善架构，关于加强高等教育数智化建设的建议，逐渐在李蓬的脑海中清晰起来。从高校数智化领导能力建设到特色数智化应用场景打造，从师生数智化素养与创新能力提升到高校间协同工作机制构建，她均提出了层次分明的建议和规划。
“数智赋能将为大学生铺就更优质的成长之路。”李蓬满怀期待地说。
（本报记者 张利军 通讯员 聂娜）
双少敏代表：
让学科调整更加科学顺畅
“昨天，习近平总书记在看望参加全国政协十四届三次会议的民盟、民进、教育界委员时强调，强化教育对科技和人才的支撑作用。作为来自高校的代表，我备受鼓舞，也深感责任重大。”全国人大代表、山西大学国际教育交流学院副院长双少敏说。
两会前一周，记者电话联系双少敏了解两会建议情况时，她诚恳地说：“我将提交关于‘完善学位点评估制度改革，助力调整优化学科’的建议，还在完善，也想请你多提提建议。”
这份建议，双少敏已经准备了好几个月。
双少敏深知，调整优化学科专业结构，是高校锚定科技发展和国家战略需求，整合创新要素和学科资源，形成新质生产力的内在诉求。
与高校师生、相关工作负责人深度访谈后，双少敏了解到，因缺乏头部高校的“资源汇聚效应”，中西部高校在调整优化学科中，存在“破与立”的取舍。经过汇总、凝练，双少敏提出了建立中西部高校新兴学科、交叉学科发展引导机制的建议。
双少敏提出的“支持中西部地区高校增列博士专业学位授权点”的建议，受到相关部门高度重视。“过去一年，多所中西部高校获批博士专业学位授权点。”双少敏说。
（本报记者 林焕新）
王晓梅代表：
从乡土大地到两会现场
来京参加两会几天了，全国人大代表、四川省眉山市青神县青神中学校副校长王晓梅仍不时想起启程前那次乡村调研。
“娃儿现在进城在高中读书，有没有什么不方便的地方？”在青神县兰沟村，王晓梅刚走进村民王学花家中，就被热情地拉到凳子上坐下，聊了起来，并不时记下笔记。像这样到基层一线家访、跟群众“走亲戚”，是她履职的常态。
履职期间，王晓梅向全国两会提出40多份建议，其中不少聚焦教育和乡村，均得到积极回应。这些年，她也明显感受到教育的发展变化，“2021年我们学校完成整体搬迁，极大改善了办学条件，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出，要深入实施县域普通高中振兴计划，让我们备受鼓舞。”
今年全国两会，她提出的建议聚焦学校空调安装、居民医疗保障、小区物业管理等多个群众关心的热点问题。出发前，王晓梅在班上布置了学习任务，学生们都期待着她回来后，跟大家分享今年的两会见闻。（本报记者 葛仁鑫）
《中国教育报》2025年03月08日 第04版
作者：本报记者 张利军 林焕新 葛仁鑫 通讯员 聂娜
