现在的校领导管老师就和管学生一样，没有人文关怀，反而是各种束缚和要求。
有网友就发布了学校的质量提升奖惩措施：
完成学校预定目标之积分：与积分目标，完成者积10分，学校依据上期中上期末各项数据分别定出教师的评价分目标分为0，(未完成者依据与目标差距及比例逐级递减，直至该项考核积该项由学校最终确定各教师考核积分)
各学科教师确定自己学科的各项目标（只准进步，不准退步）完成者积分。目标积分奖由上述两项积分之和，即为该教师总积分，总积分靠前者：
1.当年优先推着评优评先
2.每月绩效与目标考核时权重占70%，其余30%为考勤，工作量与临时性工作等。
教师学科评价分排名在全县后5名、被列为薄弱学科者，取消评优评先资格。
在当今复杂多变且竞争激烈的学校教育环境中，完成学校预定的积分已然成为了一项至关重要的艰巨任务。各科教师不仅被严格要求明确指定学科目标，而且每门学科的教师都必须凭借一己之力独自完成这一高难度的任务。更为严峻的是，规定只准进步不能退步，一旦成功完成便能获得相应积分。这种近乎苛刻的要求毫无疑问成为了教师头上那道难以挣脱的紧箍咒，以形形色色、五花八门的方式迫使教师将全部精力都投入到狠抓成绩之中。
教师在这种犹如泰山压顶般的巨大压力之下，往往难以独自承受，进而会将部分压力传递给无辜的学生和忧心忡忡的家长。要知道，学习考试本就充满了难以预测的不确定性，存在着诸多无法预料的复杂因素。谁也无法如同未卜先知的神仙一般精准地断言考试成绩究竟能达到何种程度，毕竟影响成绩的因素繁杂多样，诸如学生的学习态度、家庭环境、身心状态，乃至试题的难易程度等等。
然而，校长为了自身的政绩，对教师提出了极为苛刻、近乎不近人情的要求。在学校的管理机制中，评优评先和职称评定始终是校领导手中用以激励或约束教师的有力武器。积分排名靠前的教师能够顺理成章地优先获得评优评先的珍贵机会，而处于倒数位置的教师，则会被无情地、毫不留情地取消资格。不得不说，这样的奖惩制度的制定者着实有些荒谬可笑。他们在制定规则时，难道真的全然不考虑“生源”这样对教学成果有着决定性影响的至关重要的问题吗？
举个简单而又极具代表性的例子，如果给一位教师一个学生基础极为薄弱、学习积极性普遍不高的班级，而让其与拥有众多天赋异禀、勤奋好学的学霸的班级竞争，这显然是有失公平且不切实际的。这种极不合理的竞争机制，导致了教师队伍内部的恶性竞争，形成了典型的窝里斗局面，无疑是一种自我折磨和消耗，使得教师们身心俱疲。
教育应当是公平且充满人性化关怀的，注重培养学生在德智体美劳等方面的全面发展，而非仅仅盲目地追求成绩和排名。这样急功近利的教育模式可能会引发家长和社会对学校教育的深深质疑和强烈不满。这种不合理的竞争机制，对于整个教育文化的健康、可持续发展，无疑是一种巨大的阻碍和严重的破坏，使得教育的本质被扭曲，偏离了其应有的正确轨道。
亲爱的读者，对于校领导管学生一样管理老师，轻松拿捏老师这件事，你有什么想要说的呢？欢迎大家留言，讨论。
