25年高考，正式进入3个月倒计时。根据预测，2025年高考人数将达到1405万人，再次突破记录。今年会是传说中的史上最难高考年吗？很多高三生和家长心里，都在打鼓。
2月17日，教育部印发《关于做好2025年普通高校招生工作的通知》，对高考命题作出指示。这份通知释放了六个信号：
（1）素养导向，培养高阶思维
（2）学习情境化、生活化，聚焦实践与应用
（3）引导回归教材，坚持教考一致
（4）开放课堂边界，鼓励创新探究
（5）学科融通，强化综合能力
（6）紧扣时代脉搏，彰显文化自信
为平稳过渡，教育部教育考试院还命制了语文、数学、英语三个学科的高考适应性测试题，从6个信号和适应性试题可以看出：
未来的教育评价体系，不再是单一的知识点考核，更看重学生的综合能力。对于高三生来说，这是一个好信号。
个体不再只被关注某一方面能力，全面发展和内在潜力被重视。优绩主义不再像一张无形的网，时刻笼罩着自己。自己不再陷入单一评价标准里，试图成为那套筛选机制中的佼佼者，提高一分干掉万人。
在2024年新东方一年一词活动来稿中，有两份投稿，让我们感触颇深。
其中一个初入大学，以为能够摆脱高中优绩主义的影响，却在大学也被“推着走”，最终决定跟随自己的节奏。“我不再纠结自己走的每一步是否正确，是否符合他人和社会的评判标准，而是选择尽力做好自己。”
一个则已在探索象牙塔外的世界，虽在“上岸”的压力下挣扎和思考，但终于找到内心的平衡，“我和优绩主义达成了某种内部形态上的和解。”
今天，我们希望借助她们对优绩主义的抵抗或和解，给大家带来一些思考。
01
优绩主义下
逃不出的“斗兽场”
洛洛来自高考大省河南，为了备战高考，2024前半年，她忙于应付一场又一场的考试，背诵一本又一本教材。
虽说老师们并没真的如网上的段子一样劝慰“到了大学就好了”，但大家好像总是觉得：再怎么苦也不会苦得过高三了。
洛洛的高三生活，每一天都像整个复制粘贴来的，“从早上6点到晚上11点，每一步都像上了机油的齿轮运转一样精准而又麻木”
身在重点班，领导、老师和家长对孩子的最高期望无外乎“清北”二字。洛洛还记得高中刚入学时，班主任组织大家进行目标分享，全班超过三分之二的学生都提到了“清北”。
终于轮到她时，在老师鼓励的目光下，在跟她一样懵懂却又憧憬的同学面前，洛洛原本即将脱口而出的名字在嘴里转了个圈，吐出时已然变成了一句轻轻的“清华”。
三年过去，洛洛依然清晰地记得，彼时她的话音刚落，老师便欣慰地点起了头，和之前一样热烈的掌声裹挟着她走下台去。
将洛洛裹挟的不仅是掌声，还有伴随她几乎全部求学生涯的“目标”：清北首位，C9其次，再不济也要是个985。不论专业，不论兴趣，不论发展前景，学校的title肯定是最重要的。
“这是三年中我听到过最多的话。它们有的来源于家长，有的来源于老师，有的则来源于我的同学。”
相比于始终被优绩主义裹挟的洛洛，禹川显得更像是一个“叛逆者”。
升入大学的前两年，她对优绩主义不屑一顾：“我刚踏入大学的校园，对一众‘上岸’的呼声不屑一顾。深感清醒于众人拥呼的优绩主义之外。”
然而当她也来到保研季，却不得不开始重新考量。
“我开始为所谓无意义的绩点开始焦虑。我的bk（background）如何，rk（rank）如何，我如何向老师‘套瓷’，每一项都是压在骆驼身上的稻草。”
“历经高考的“选择”，我似乎已经很难摆脱优绩主义的思维，仿佛在成绩上分数要更高才是好的，在科研上要优于所有人才叫合格，尽管我对于科研可能并无兴趣。”
禹川的矛盾与纠结，映射着千千万万年轻人的现状。高考、考研、保研、考公、考编……在整体仍然较低的成功率下，“上岸”者们似乎是优绩主义的受益者，但当他们从竞争中脱颖而出，却发现又来到了一座新的斗兽场，沿着优绩主义的惯性卷入新的竞争。
人们被优绩主义的潮水推着往前，一次次投入风口浪尖，只因那里聚集着最激烈的竞争，从那里脱颖而出，就能获得更高的社会评价——即使那不符合自我评价的标准，也并不能为内心带来真正的满足。
02
“上岸”越来越难
但也越发遍布于生活
高考前半年，洛洛再一次考试失利后不禁扪心自问，自己想要的到底是什么——是名校的邀请函？是高薪的专业？还是能有一份体制内的安稳工作？
没有答案，也没有更多的时间去思考。彼时的洛洛仍在题海中沉浮，只知道：不管怎样，高分是没错的。
2024年6月，洛洛正常发挥，考入了一所老牌985。在一本实际录取率不足6%的情况下，洛洛理所当然地成了“别人家的孩子”。
12年寒窗，直到走进那所陌生的城市，才真的算是降落了，但一同降落的没有笃定和自信，却是不安与怀疑。
“步入陌生的城市的这一刻，我开始不安，开始怀疑，开始祈祷：一开始定下的落点真的是对的吗？大家都这么说，便是正确的吗？网上的舆论引导着学历贬值的现实，本9又怎样，是C9吗？TOP2又怎样，读硕读博了吗？硕博92又怎样，本科学历呢？”
种种问题扑面而来，掠过洛洛身边，又扑向身边的其他人。“大家拼了命地卷绩点、卷学历、卷综测，我跟在众人身后，急急忙忙地走。我如愿落下了，却没有想象中的鲜花着锦，而是落在了现实面前。”
对禹川来说，优绩主义却已经孕育出了雨点，簇簇打在她的身上。
她虽然愈加痛恨给万事万物都冠以“分数”的指标，但至少在求学以来，成绩排名上的靠前会给禹川带来自我价值的认同感。
不仅在学业上，禹川还在生活的方方面面捉住优绩主义的影子。
“‘上岸’的使用，似乎是将一件事一刀切，将其分为完成前和完成后两种状态。实际上，生活中的许多事情是无法简单定义为正在做，和已做成两种情况的。”
成群结队的“XX上岸心得”“XX上岸经验分享”似乎让“上岸”变得轻而易举，毫无门槛。
奇怪的是，对“上岸”的广泛使用，表面上看似是在降低门槛，舒缓焦虑，实际上却令各个群体不确定的情绪更加外显。
无论是否要做学术，都要卷论文；无论是否想读书，都要卷保研；无论竞争的核心是否是自己想要的，都要义无反顾投入竞争。
外界的评价标准永远摇摆不定，变化多端，为了规避不确定性，却无意中把自己交给他人来评判，把自己的价值依托到外界，难道不是最大的不确定性吗？
禹川不由得迷茫：所谓“上岸”，是否真正地适用于生活中的一切场景？
03
如果有一个机会
让我试着与优绩主义和解
直到看到身边的同学都在联系学校的老师，想要进组做科研，禹川也在焦虑状态下联系了一位学院的青年教师，表明了想要跟着他做项目的想法，同时坦白了自己对学术和未来的迷茫。
老师回复禹川：“不论是想要做一名科研工作者，还是小企业家，目的都是要去见更大的世界。”
她突然醍醐灌顶，并决定加入一个职业发展公益组织，在其中认识了形形色色的人之后，她突然发现生命的可能性有着无数种。
“无关家境，无关成绩，他们都在鼓励我，去见更多的人，领略更多的风景。于是我在过去的一年里，靠着家教的收入，去了很多地方，见了很多的人，才发现，生活本身远不止眼前的得失。”
2024年的尾声，禹川仍旧被“上岸”所支配着。但不同以往的是，她和优绩主义达成了某种内部形态上的和解，不是轻视，也不是皈依，她接受自己的不完美，接受自己的平凡，但也相信每一个自己都不普通。
她认为，如果将社会时钟对个体的作用弱化，所谓的那些可能代表社会时钟的一个个“岸”也将渐渐消散、不复存在。
洛洛也在思考和拉扯中逐渐理清思绪。她想起学生工作部门的学姐，在大家都在卷学工时，学姐放弃了进入学生会的名额，她对洛洛说：“最重要的是做好自己，要知道你想要的是什么。”
许久之后，洛洛终于明白这句话的真正意味。
“我一直觉得，人的一生都是一个落的过程。从出生时呱呱坠地的婴儿，到离开时落叶归根的一捧黄土，本质上并没有什么不同。即使有遗憾、有不满、有迷茫、有怨怼，落下了，便不必再多纠结，只是低头，看好脚下的路。”
她不再纠结于优绩主义的催促与压力，既然无法改变大环境，那么至少不要用大环境的要求来“定制”自己。
“高考是我从家乡走向远方的站点，那之后才是我将理想与现实延续的路途。我不再纠结自己走的每一步是否正确，是否符合他人和社会的评判标准，而是选择尽力做好自己。”
“我只是落下，让风独自喧嚣。”
优绩主义的陷阱在于，它将个体的价值与外在的成就捆绑在一起，却忽视了内在的多样性与生命的丰富性。
它将“成功”简化成一条长线：更高的分数、更好的学校、更稳定的工作。而线的终点并不总是自由和幸福，走向终点的过程也充满了竞争与焦虑。
“上岸”被塑造成一种安全的象征，人们追逐上岸，却无法及时发现，安全感不仅来自于外部，更是来自于对自我价值的认同和对生活意义的探索。
或许成功并不应该是这样的零和游戏，如果我们能够将它定义为一种可能性，每个人都可能在自己的节奏中达到平衡，每个人都可能摒弃优绩主义的深刻影响。
人生并不总是处处皆有岸，但找不到岸时，认真在自己的海域遨游，虽然或许无法真正逃离优绩主义，但至少能够享受专属于自己的乐趣。
