【原标题：聚焦单元整体教学，静待“研”途一路花开——语文教研组大单元解析研讨活动】
春日暖阳，催绽满树馥郁香；
单元施教，铺陈一路韵悠长。
精研细悟，方窥教学通幽径；
守正求新，始获育人绝妙方。
为进一步贯彻落实新课标大单元教学理念，提高语文课堂教学质量，提升语文教师的教材解读和教学设计能力，促进教师的专业成长，2025年2月25日，广元市实验小学语文教研组开展了以“聚焦单元整体教学，静待‘研’途一路花开”为主题的语文大单元解析研讨活动。本次活动分低、中、高段三个不同研讨区，聚焦当册语文教材第一、二单元进行了大单元解析研讨。
一年级组
一（9）班语文教师周莉琼对一年级下册语文第一单元进行分析解读，剖析单元人文主题及语文要素，对应课标明确单元目标并提出教学建议。站在“语言文字积累与梳理”学习任务群视角，特别强调单元不同课文对识字方法教授的不同侧重，要扎扎实实体现“一课一得，及时巩固”。针对快乐读书吧“读读童谣和儿歌”的要求，周老师分享了本班在开学第一周组织阅读《读读童谣和儿歌（三）》的具体做法，为一年级后续轮班阅读这一套读本提供了可资借鉴的经验。
一（8）班语文教师胡玉蓉围绕一年级下册语文第二单元“美好愿望”这一人文主题和“引导学生读好长句子”这一语文要素搭建任务框架，提出“识字学词：巧用方法，提升能力”“朗读指导：因文而异，循序渐进”“阅读理解：借助资料，深入浅出”“说写结合：迁移运用，激发兴趣”四点教学建议。
二年级组
二（7）班语文教师梁晓菊针对二年级下册语文一二单元内容做单元解读，并搭建单元整体学习框架。第一单元以“春天”为载体，注重朗读技巧与观察实践；第二单元聚焦“关爱”，强化想象与情感体验。两个单元均通过多样化文本和活动设计，在落实语文要素的同时，渗透德育与生活教育。
三年级组
三（1）班语文教师王凤对小学语文三年级下册第一单元做整体解析。该单元人文主题为“可爱的生灵”，语文要素是“试着一边读一边想象画面”和“体会优美的语句”。王老师从单元内容、能力要求、学习目标及评价，为教学提供切实可行的建议。
三（3）班语文教师周建蓉分享了三年级下册第二单元大单元设计思路，她从人文主题与内容编排、语文要素与能力提升、单元知识巩固、教学目标定位、学习活动安排、学习任务群归属和学习评价七个方面，作了详细讲解，旨在多方面提升学生能力，助力学生掌握知识、树立正确价值观。
四年级组
四（8）班语文教师李利蓉以“乡村生活”为主题，就四年级下册第一单元进行了解析。从单元主题、单元语文要素、单元教学目标、分课任务解读、单元教学建议等五个方面做了具体阐述。
四（3）班语文教师蔡敏聚焦“自然奥秘”，激发学生对未知世界的探索欲望，从单元主题、语文要素、单元目标定位、教学设计要点四个方面对第二单元提出教学建议。
五年级组
五（1）班语文教师郑丽对五年级下册第一单元“童年往事”这一主题，从单元整体分析，学习任务群界定，单元教学目标，学情分析等方面进行了详细的解读，设计了六个子任务，引导学生积极参加语文实践活动，感受童年的美好，传承家国情怀。
五（2）班语文教师何欢以“读古典名著，树文化自信”为主题，对小学语文教科书五年级下册第二单元进行了大单元解读。从新课标出发，明确方向，再从单元主题、学情分析、语文要素分析、单元任务、教学评价等多个方面进行了阐述。
六年级组
六（1）班语文教师高晓丽以“踏寻访之旅，传民俗之韵”为主题，聚焦各地民风民俗，单元语文要素是“分清内容主次”与“习作抓住重点”。高老师引导学生从阅读走向生活，以“撰写民俗解说词”为核心任务，融合实用性阅读与表达。教学注重详略分析、朗读感悟及即兴表达，通过多元评价检验知识掌握与能力提升，最终让学生在寻访民俗的旅程中，感受传统之美，厚植文化自信，实现语文素养与人文情怀的双重成长。
六（2）班语文教师杨晓琼带我们走进世界名著花园，感受文学魅力。部编版六下第二单元以《鲁滨逊漂流记》等三部名著节选为匙，通过“读梗概、品人物、写梗概”三步法，融入图书馆荐书、读书会等情境任务，助力学生掌握整本书阅读策略。通过多元评价体系激发创意表达，让文学阅读与核心素养共生长。
博观而约取，厚积而薄发。此次大单元研讨活动，教师们协助互学，共同提高。相信在未来的教学中，我校全体语文教师将继续努力提升专业素养，不断拓宽教学视野，一起推动教研工作开花结果！
供 稿：党 婷
编 辑：董 彬
初 审: 李利蓉
复 审：蔡 敏
终 审：罗德勇
