■网络空间教育的价值在于将知识纳入数字化领域，从而改变了人类的认知模式，同时也重塑了知识的生成和传播途径，促进了教育和科研范式的创新，催生了全新的教育空间和组织形式
习近平总书记在全国教育大会上强调，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地。这一重要论断为推进网络育人工作提供了科学指导和根本遵循。在互联网时代背景下，数据与信息在物理空间和网络空间中实现了交叉融合、有机互动，网络空间成为中国共产党凝聚思想共识、汇聚群众力量、传递中国话语的全新空间，网络空间教育因此受到人们高度重视。
网络空间教育的价值在于将知识纳入数字化领域，从而改变了人类的认知模式，同时也重塑了知识的生成和传播途径，促进了教育和科研范式的创新，催生了全新的教育空间和组织形式。网络育人空间和阵地的构建在于充分发挥网络育人在立德树人中的特有功效，将网络空间教育与现实教育密切结合，有效推进新时代网络育人工作，把握好未来教育发展机遇，催生全球范围内的教育新生态。这是落实立德树人根本任务、实现教育强国目标的重要举措。
认识网络育人的重大意义。拓展网络育人空间和阵地是实现三全育人要求的必要之举、应行之策，有利于推进线上引导与线下指导协同，网上育人与网下育人协同，强化立德树人整体合力。网络育人强调内容供给从“宏大叙事”向“有用有趣”转变，更加注重满足学生的个性化需求，从而提升教育的针对性和有效性。网络育人强调治理生态从“单向发力”向“多元协同”转变，有助于构建更加开放、包容的教育环境，促进教育公平。网络育人强调技术赋能思政教育数字化转型，建设数字思政平台、数字文创平台，提升红色文化资源数字化赋能的育人实效和品牌影响力。
发挥网络育人的政治引领。拓展网络育人空间和阵地既是全场域落实立德树人根本任务的要求，也是充分发挥政治引领的新思路。习近平总书记指出：“网络空间是亿万民众共同的精神家园。”这一重要论述揭示了，网络空间知识生产应始终“以人民为中心”提升内容供给力，形成“全要素融入、全技术赋能、全阵线育人”的新模式。要提升网络育人引导力。习近平总书记指出：“要牢牢把握舆论主动权和主导权，让互联网成为构筑各民族共有精神家园、铸牢中华民族共同体意识的最大增量。”这一重要论述启示我们，网络空间话语要摒弃传统“单向灌输”模式，转向年轻化、时代化、接地气的表达方式，遵循网络空间教育特点，发挥舆论“推进器”和“晴雨表”的积极作用，围绕话语主体、话语客体、话语载体强化教育内容引导力。要提升网络育人感召力，网络育人工作要兼具理性的力度和感性的温度。我们要充分利用数智技术有针对性地洞察、预测、分析青年情感诉求，有针对性地开展网络育人工作，从内心深处打动青年、激励青年，发挥网络育人感召力。
拓展网络育人的思维方式。理念是行动的先导，发展理念是否先进，从根本上决定着发展成效。只有拓展网络育人的思维方式，才能掌握未来教育发展的主动权。
秉持互联网思维。互联网思维是基于网络普遍连接的视野来理解和把握网络世界的思维方式和行事逻辑。网络育人工作要求我们运用互联网思维，主动转换治理理念，主动建构平台模式，主动重建驱动机制，更加注重开放、更加注重联动、更加注重协同，吸纳更多力量、开拓更多渠道、聚集更多资源，构建吸纳多方主体和聚集多方资源的网络育人空间和阵地。
践行大数据思维。马克思和恩格斯指出：“意识在任何时候都只能是被意识到了的存在，而人们的存在就是他们的现实生活过程。”大数据思维根植于现实生活过程的数据化，以大数据为载体，利用人们已有知识，对获得的数据进行概括、分析、比较和加工，进而进行提炼、推理和判断，是对客观事物从感性认识上升到理性认识的思维方式。践行大数据思维的意义不仅在于获取有效的教育数据信息，还在于对教育数据进行分析和研究，实现数据的价值。基于大数据思维，网络育人工作将从宏观群体走向微观个体，实施以数据驱动的因材施教，从而为人才培养个性化、教学评价多样化、教育决策科学化提供创新方式。
拓展人工智能思维。习近平总书记强调，中国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新。这一重要论述揭示了人工智能对于教育的重要性。人工智能技术促进育人理念从“学知识”向“强能力”转变，让知识的获取变得唾手可得。人工智能在深度学习海量多模态数据的基础上，能够精准理解人类的自然语言表达和语境，并凭借其强大的计算能力迅速给出详尽且条理清晰的问题解答，为教育教学形态的创新提供了有力支撑。教育系统要努力促进人工智能等信息技术与教育教学的深度融合，实施“智能+教育”改革试点项目，构建智慧课程体系与“人工智能+X”课程群，树立人工智能赋能高等教育的典型范例，提升师生的人工智能素养，进而构建虚实融合、“师—生—机”三元交互的教学新范式。
提升网络育人能力，拓展网络育人空间和阵地的目的在于构筑教育新生态。在未来教育发展中，网络空间教育与现实教育将更加密切地联系在一起，促进全球性教育发生新的转向，助力提升教育治理水平、促进教育公平、推动教育均衡发展。
（作者单位系东南大学马克思主义学院，汤顶华系该院副教授，本文系2023年国家社科基金高校思政课研究专项“网络空间教育在学校思政课教学中的应用研究”[23VSZ043]成果）
《中国教育报》2025年02月27日 第05版
作者：汤顶华 张佳婧
