十八点：专注心理成长
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全红婵，2007年3月28日出生于广东省湛江市，中国国家跳水队女运动员，主项为女子10米跳台。
2021年8月，全红婵以五跳三跳满分总466.2分创女子10米跳台历史最高分纪录夺得2020东京奥运会跳水女子单人10米跳台金牌。
2023年10月，全红婵获得杭州第19届亚运会女子10米跳台冠军。
2024年6月，全红婵搭档陈芋汐获得世界杯总决赛女双10米台冠军，实现世界杯该项目六连冠。
2024年7月31日、8月6日，分别获得巴黎奥运会跳水女子双人10米台金牌、跳水女子10米跳台金牌，成为中国奥运历史上最年轻的三金得主。
2025年2月24日，暨南大学本科生招生办公室公布了《关于公示暨南大学2025年优秀运动员保送拟录取名单的通知》。
通知显示，“经考生本人申请，我校组织相关学科专家对考生报名材料进行审核，现将我校2025年优秀运动员保送拟录取名单予以公示”。
公示名单中，“国际级运动健将”全红婵被拟录取，就读专业为“运动训练”。
对于全红婵能够被暨南大学录取，从心理学角度分析背后的积极意义有哪些呢？
第一点：外在动机的强化
国家体育总局的保送政策为优秀运动员提供了教育机会，旨在通过学历提升和综合素质培养，帮助他们在竞技生涯之外拓展发展路径。
全红婵凭借奥运会金牌、世界杯六连冠等卓越成绩，满足了“国际级运动健将”的保送条件。
这种政策激励不仅是对其竞技表现的肯定，也通过提供教育资源强化了外在动机，促使运动员在训练中保持更高目标感。
第二点：社会支持系统
暨南大学作为“双一流”高校，为运动员提供了学术与训练并重的支持体系。
这种环境既能通过团队合作（如同学互动、导师指导）缓解孤独感，又能利用学校的科研资源优化训练方法。
社会对运动员心理健康的关注（如专家呼吁加强心理辅导）也推动了保送政策的完善，形成“竞技—教育”双轨发展的良性循环。
第三点：心理韧性培养
全红婵曾因“梦见跳水失误被吓醒”而引发对心理健康的关注，这反映了顶尖运动员普遍面临的焦虑与压力。
大学教育不仅提供心理辅导资源，还能通过学术环境分散竞技压力，帮助其建立多元身份认同。
例如，校园生活的规律性可能通过时间管理训练增强她的适应能力和抗压韧性。
第四点：自我决定理论
全红婵选择就读暨南大学的运动训练专业，体现了自我决定理论中的“自主性需求”。
该专业课程涵盖运动心理学、技能学等学科，与其职业发展高度契合。
通过系统学习，她能将实践经验转化为理论认知，从而增强对自身职业的掌控感和内在动机，为未来转型（如教练或体育管理）奠定基础。
第五点：榜样效应
全红婵的保送案例具有显著的示范意义。心理学中的“观察学习理论”指出，成功案例会激发同龄人模仿其行为模式。
她的经历向年轻运动员传递了“学业与竞技并重”的价值观，可能促使更多人在训练中兼顾教育规划，减少对单一职业路径的依赖。
综上所述，全红禅能够去暨南大学接受高等教育的学习，一方面对她的心理健康有帮助，另外一方面对她的人格完善有帮助，同时对于年轻的后辈们更是一种激励和鼓励。
