在不久前举行的“中国教育三十人论坛”2025新春读书会上，南京大学新闻传播学院教授杜骏飞做了主题演讲。他认为，对于中国教育“为什么”与“怎么办”的追问越来越迫切，为此，我们要下决心变革理念，推行回归常识、促进人的全面发展的教育。以下是演讲主要内容。
杜骏飞
『教育不是培养制式产品』
这几年，尽管推出了“双减政策”，但是补课现象仍屡禁不绝，甚至在有些地方越来越严重。很多孩子小小年纪手上已经长出了老茧，因为作业写得太多了；在一些家庭里，父母为了辅导孩子做作业而身心崩溃。
有学生坐在电动车后座上，趴在妈妈后背上做作业，媒体把这写成了励志故事进行传播。我认为这是非常荒谬的。我们不能一边喊着减负，一边让家长和孩子筋疲力尽，这显然是有违教育常识的。
《2023年度中国精神心理健康》蓝皮书显示，我国学生群体的心理健康问题日益严重，且呈现出低龄化趋势。这反映出一个核心问题：超载的学习压力，严重影响了青少年的心理健康。
从人的养成来说，在中小学阶段，比课业成绩更宝贵的，是养成“元能力”，也就是孩子主动适应环境与自我成长的能力。为此，应该让孩子身心得到舒展，让他们睁眼看世界，融入群体，保持运动，学会思考，而不是只做作业、拼学业。但是，大部分中小学并不重视这些，而只把学生当成创造教育GDP的工具，这是不道德的，也是反常识的。
所以，呼唤教育回归常识，这意味着——知识不是平面的，而是立体的，是基于场景的学习，而不是死背书本、死做作业；教学不是无机的，而是有机的，要结合社会生活培养孩子，而不是空洞说教；教育运行不是管制的，而是激励的，要激发孩子的好奇心和自我学习能力；教育评估也不是一律的，而是多样性的，因为教育不是培养制式产品，而是培养丰富多彩的人。
『坚定地爱，耐心地等待』
很多家长问我：在巨大的教育压力和焦虑情绪下，我们能做些什么？
首先，整个家庭在教育观念上需要重整，可以通过开家庭会议的形式达成共识，明确培养孩子的目标以及如何培养孩子，并让孩子也参与其中。
其次，家庭教育要对冲学校的某些不良教育。如果学校压力太大，回家就要给孩子缓解压力；如果在学校里不快乐，家里就要给孩子快乐；如果学校不考虑孩子的兴趣爱好，家里就要培养孩子的兴趣爱好；如果老师不够尊重孩子，家长就要捍卫孩子的尊严。
总体来说，不论家庭条件如何，都要为孩子量身定制长期的规划，而不是完全听从学校的指挥。家庭规划可以根据孩子的天性、天分和兴趣动态调整，而不是让孩子成为千篇一律的学生。
如果要我给家长提建议，那么务必请记住这几个关键词：陪伴、倾听、理解、答疑和鼓励。如果学校里的压力很大，孩子遇到困难，坚持不下去时，家长应该怎么做？我有两句话相赠：第一句是坚定地爱。教育的核心就是给孩子爱，只有爱，才能让孩子的身心逐渐苏醒，只有身心苏醒，才会形成自我驱动。第二句是耐心地等待。每个孩子都有自己的成长周期，有的孩子早开窍，有的孩子晚开窍，家长要坚韧不拔地等待。
记住，不要和隔壁孩子比较，不要什么都按照老师的要求去做，不要为了眼前的一点成绩让孩子过早透支，从而丧失成长的可能性。
『常识大于一切』
什么是常识教育？首先要让孩子健康、健壮和健全，而不是追求分数、升学率和考评效果。
常识教育是一种全人教育，在培养孩子的过程中，要确保全身心综合养成，避免人格发展中的风险。全人教育的目标是培养躯体、心智、情感和心理融为一体的人。如果这四者融为一体，孩子就不会有多少心理危机，无论学习成绩如何，他都会成为有教养、自信且一往无前的人，他的人生也会更加健康、更加幸福。
常识教育应该包括以下几个方面：一是价值观的培养；二是“元能力”的培养，包括情感能力、认知能力等；三是通识性知识的培养。在人文、社会和科学这三方面要打下扎实的基础，这样，无论学生将来读什么学科，都会对事物有全面的认识。
只有在青少年时期接受足够的常识教育，才能成为一个完整的、生机勃勃的人。在此，我诚恳地希望所有中小学老师和家长对此有清醒的认识——再不这么做就真的晚了。
我想再重复一遍：比起知识、成绩和学历，常识教育更为重要，它能让人拥有丰沛健全的情感、清澈深刻的认知和正确的价值观，这是一生的财富。常识大于一切，常识决定一切。
『学校不能只顾考评』
前几天读到一篇文章，标题是《我妈是北大教授，我初中都没上完》，讲的是一个孩子的成长故事。耐人寻味的是，这个孩子初中退学以后，自学修自行车、修电脑，还在网上辅导别人家孩子的化学作业，后来选择了摄像工作，并在这个行业干得有声有色，赢得了同行的尊重。我们不妨设想一下，如果学校教育更包容一点，教师更有耐心一点，给他的空间再大一点，那么他的学业和人生可能会更顺利。
举这个例子是想强调，我们今天的教育一定要反思，学校不能只顾考评，而要把人的成长放在第一位。学校的使命不是管理，不是选拔，而是关怀每一个孩子。
去年，我在一所中学进行问卷调查，有近50个家长和孩子参与。调查结果显示，大部分孩子在初二甚至初一时就已经感受到巨大的学业焦虑。我想，当这些孩子到了初三和高中时期，心理危机一定会更加严重。然而，在家长们的调查问卷上，他们都表示希望自己的孩子健康快乐。
这种反差真的很讽刺。一方面，家长都希望自己的孩子健康快乐；另一方面，几乎每个家庭都身不由己地把孩子置于强大的竞争压力下。最后，孩子扛下了所有，牺牲了快乐，甚至牺牲了所有的活力和热情。这一切，老师和家长有没有想过呢？
压力阈值是一个孩子承受压力的合理数值。孩子不能只快乐、不学习，他需要有一定的压力，否则不能成长。但是，也不能让孩子承受超出他的年龄所能承受的压力，压力过载肯定是不行的，是要付出沉重代价的。
对于学校来说，切不可通过对学生进行施压的方式来获取教学业绩。对于老师来说，则不能把每个孩子都放在同等的压力之下，而要因人而异，量体裁衣。
『单调教育是危险的』
现在很多家庭都让孩子保持“两点一线”，即从家到学校、再从学校到家，所做的事情也很单调，就是学习、学习再学习。这样做的后果是，孩子们的性格都很单调，我称之为“纸片人”或“单面人”，甚至可以理解为“二维生物”，就是那种一直趴在桌子上做作业的生物。
这种单调教育是非常危险的。当孩子成年之后，他们中的很多人会成为“扁平的人”。你会发现，他们走在路上面无表情，即便看到开心的事情，也露不出微笑来。他们不善于跟人打交道，不善于理解复杂的事物，不善于处理一些社会情境下的问题。他们遇到挫折时，会感到困惑、抑郁，缺少反抗精神。长期来看，他们因为没有个性和批判性思维，也就没有了创造力。虽然，他们能完成作业、背诵标准答案，能够升入大学，但实际上他们已经放弃了成为人才的可能。他们没有焕发出自己的天分，没有成为自己最好的样子。
为了避免单调教育，要从家庭做起。如果学校的教育太单调，家庭一定要给孩子足够丰富的营养，比如艺术、娱乐、体育以及社交、家庭的温暖。
只有内心丰富的孩子，才足以适应丰富的社会，才足以实现丰富的人生。这是父母一定要牢牢记住的。
『搭建爱的阶梯』
怎么才能够让孩子身心健康？首先，要让学生感到自己被注意。不管是在学校还是在家里，他都是被注意到的一个特别的人。其次，他是被理解的人，同时也是被尊重、被承认的人。
被注意、被理解、被尊重、被承认，这四者构成了一个爱的阶梯，这也是常识教育的阶梯。如果长时间缺失爱的阶梯，孩子就会变得孤僻、自卑、焦虑，甚至自暴自弃。
有些孩子在班级里很早就成了路人甲，因为他不是学霸，不是学生干部，也不能为集体带来业绩，于是他不被老师关注，也不被同学们所注意。渐渐地，他也认同自己是个完全不重要的角色，变得更加低落和沉闷。进一步地，因为不被理解，所以他也不会尝试去理解别人。不被尊重，他也就不会尊重别人。不被承认，他也就丧失了一个人成长的起码的自信。时间长了，他就会出现疏离社会的人格特征。
所以，对于培养人来说，搭建爱的阶梯比提供金钱和物质要重要得多，这是一个人自发成长的最重要的动因。
一个孩子无论成绩如何，首先应该是一个健全的人，将来能够在社会上安身立命。然后，他也能够通过自我学习、自我激励，成为最好的自己。我认为这就是最好的教育。
对家长来说，家庭其实是用爱来培养孩子的，不是通过管和教，更不是拿父母自己的愿景来规划孩子的一生。
学校教育也要明白，老师真正的职责、真正的能力，无不体现在让学生被注意、被理解、被尊重、被承认上。如果学校做不到这一点，就不是一个好学校。如果老师做不到这一点，就不是一个好老师。
『培养人生的“元能力”』
“天赋”这个词，似乎人人都懂，但我想说，它的本意是有所长有所短，有所会有所不会，甚至有所为有所不为。
天赋的本质告诉我们，孩子偏科是一种常态，而所有学科门门优秀才是特别的、偶然的。比如，孩子语文好、英语好、数学不好，这是非常自然的一件事。什么叫天赋？天赋就是你跟别人不一样的地方，你有你的强项，也有你的弱项。
重视天赋，就要能够容忍孩子身上那些平庸的地方。在此前提下，要鼓励他把自己的天赋发展到最好。
那么，对于比较弱的学科该怎么办？鼓励他跟上就可以了。也许你会问：那不就考不上清华北大了吗？我想说，只有逼着孩子考上清华北大才算是尊重天赋吗？恰恰相反，逼着每一个孩子去考清华北大，这才是真正的不懂教育。尊重孩子的天赋，才是教育的常识。
我们每一个人都要关心教育。教育问题不只是学校或家庭的问题，它是社会问题，是关乎整个国家的大问题。
如前所述，常识教育的核心是培养人生的“元能力”，它包括观念能力、情感能力、认知能力、交往能力、内省能力。如果我们的学校教育只关注语文、数学、物理、化学这些具体的学科知识，却不培养“元能力”，孩子就会沦为考试机器，迟早会被人工智能所代替。而观念、情感、认知、交往、内心意识，这些能力才是孩子一生发展的澎湃动力。这也是教育必须回归常识的关键。
我希望有一天，健康、健全的常识教育能够覆盖小学、中学、大学乃至职场。这种回归常识的教育，能够重视每个人的个性，尊重每个普通人的一生——尊重他的天赋，尊重他的兴趣爱好，鼓励社会交往，至关重要的是，还要让他感受到亲情和友情。如此，我们才能够真正培养出有独立性、创造性、归属感和幸福感的一代人。
原标题：杜骏飞：我们不能一边喊着减负，一边让家长和孩子筋疲力尽
栏目主编：龚丹韵 文字编辑：徐蓓
来源：作者：杜骏飞
