文/何争鸣
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大家好，我是汤小小基础班的学员何争鸣。
21天的学习还没结束，我就接到了稿件留用的通知。
过了几天，稿子刊登出来了。【点击可以阅读：我在《红楼梦》里当晴雯，活不过3集】
我终于实现了自己确定的，在学习期间上稿的小目标。
虽然我有过在纸媒写作的经验，但对于新媒体写作绝对是小白。
我之所以能够在第一个月就能上稿，绝对不是得力于曾经的纸媒写作，而是因为在学习期间做对了这三件事。
01、清空过往，听话照做
在参加这次学习之前，我自恃有过纸媒的写作经验，感觉自己在可以很轻松地进入新媒体。
想法很美满，现实很骨感。我的“傲慢”换来的是“啪啪”的打脸。
不仅投出去的稿子，全部成为了废稿。发在自己账号的文字，也是数据惨淡。
痛定思痛，才知道新媒体和传统纸媒完全是两个赛道。
纸媒写作，注重的是场景的铺排，情节的渲染，人物的刻画等等，比较注重辞藻之美。
新媒体写作，则要求通过故事来阐述观点。要求故事简练，观点推导的自然。需要语言简洁，行文清爽。
曾经的经验不仅没有助力，反而成为了一种阻碍。
一个偶然的机会，我看到了汤小小老师一条讲解“问一问”的视频。
抱着试一试的心态，按照介绍的步骤操作了一番，发现确实很实用。也是因为这条视频让我感受到汤老师的专业性，以及她的教学方法的可实操性有多强。
顺理成章，我成为了汤小小的一名学生。先是参加体验营，之后又成为了98期的学员。
在学习伊始，我就一再告诫自己，一定要清空过往的纸媒写作观念，保持空杯心态，从零开始之间逐渐地进入新媒体领域。
基础班的课程起点比较低，有些知识点自己好像已经了解了。听课后，才知道自己所掌握的并不全面，自己所懂得只是其中的一个点而已，每一堂课都不能忽略，都需要静下心来，仔细地揣摩。
和老师步调一致，形成同频，才是快速进阶的最佳路径。
02、专注目标，步步为营
参加学习的目的，无疑就是为了自己所写的文字能够得到认可。俗一点说，就是为了挣钱。
我的目标就是在学习期间，要写出成熟的文章。
为了完成这个目标，我的每次作业都是为成稿做准备。
老师留的第一次作业是：写5个标题。
看到这个作业后，我并没有急于按照老师讲课中提到的模版，依葫芦画瓢，替换几个字词来应付着交作业。而是考虑自己能够或者说是想写什么，来构思。
在确定了自己的写作方向后，对照老师讲解的11种方法，提供的实例，写出了自己的标题。
在得到点评老师的意见反馈后，我对自己的标题进行了优化。
接下来的写开头、结尾、写故事、大框架等作业，我没有另开炉灶，而是依照着这几个标题来进行写作。
这样在成文写作的时候，我基本上就已经有了比较充足的准备。
21天的学习时间，原本就是非常紧张的，由不得我们尽情地扩展边界，必须要集中精力重点突破。
既然目标是在这期间写出像样的文字，就要为这个目标去努力。如果只是为完成作业而完成作业，在写完整的文章时，就会手忙脚乱，无从下笔。
虽然我为成文做了充足的准备，还是因为需要不断地修改，时间依然不够用，并没有按照预期完成5篇文稿。
不可否认，这种学习模式会使自己将听课的重点锁定在自己关注的点上，不利于更全面的掌握更多的知识。
为了弥补这个缺陷，我采取的方法是看同学们的打卡日记，通过这些打卡日记和老师的点评，来发现自己忽略的知识点，查缺补漏。
03、不厌其烦，借力发力
我们写完作业后，点评老师都会给予相应的修改建议。
老师的点评相比课堂学习更有针对性，必须要足够重视。
我在看到点评老师的反馈后，会根据老师提出的问题，先去回看老师讲解的知识点，找出自己理解不到位的地方，寻找写作的方法。
修改后的作业，点评老师还会再次提出意见。
这并不是点评老师有所保留，不肯一次性地指出所有的不足。而是因为自己修改时，往往只注重修改老师提到的修改点，这样就造成文章出现了新的不协调之处。
所以我们不要嫌点评老师啰嗦，他们能够在百忙之中不厌其烦地给我们耐心的辅导，我们没有理由不耐心地、认真的进行修改自己的文章。
能够得到点评老师的点评，是最难的的学习机会。老师的点评，可以直击我们不足之处，让我们获得长足的进步。
我发表的这篇文章，就是在老师的指导下，经过了5次修改，才最终得以呈现在公众面前的。
所写的文字能够得以发表，足以说明我选择加入汤小小学习阵营是正确的，学到的方法是正确的，方向是正确的。
每个人有每个人的学习方法，希望我这篇文字能够起到抛砖引玉的作用，能够给同样正在学习的朋友们提供一些助力。
2025，我们一起在写作路上稳步前行。
作者介绍
何争鸣，汤小小写作班学员。喜欢读书、乐于分享，在各文字领域摸索的小白写手.
