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昨天和一位妈妈聊天时，她向我提出了一个有意思的问题。
这位妈妈说，她看课时发现，干预师会让孩子先摸摸头、再拍拍肩、再指指鼻子。学这些有什么意义？为什么要教这些？
这是个非常好的问题。其实，要求孩子摸头、拍肩等，看表面形态只是一部分，我们更重要的是，需要关注个案背后设计这个课程的目标，理解相应的教学逻辑。
例如，让孩子先摸头、再拍肩、再指鼻子，需要孩子对人有持续关注，能模仿多步骤动作。运用到生活场景中，就可以是，在学校里学习做广播体操。
再例如，有时孩子正在开心地做游戏，老师会突然打断，要求孩子立即停下来，并对孩子说：“做做拍肩的动作”。
这里的目标就是 ，接受强化物被终止。运用到生活场景，就可以是，上课铃响了，停下正在玩的游戏，心态平和的回教室上课。
因此，希望家长们，不要只看表面形态，而是要看背后的目标，理解相应的教学逻辑。
养育自闭症儿童不易
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