邳州女诗人葛兰最近出了一部《当代少儿启蒙诗》,拿给我看,由于手头一部长篇未脱稿,便无暇读她的新作。长篇完成后,我拿起了她的诗作,马上被她的启蒙诗吸引住了。当代少儿启蒙诗》,面对的是少儿,但成人读起来仍会被那妙趣横生的童趣所吸引:那精辟的比喻,拟人化的手法,诗中藏物的安排,使你不由得拍手叫绝。孩子是父母的宝贝,家庭的希望,国家的未来。造就一代新人,是父母、家庭、社会共同的职责。启蒙教育,是人生教育的基础,是百年树人的根基。封建王朝重视启蒙教育,有识之士提供启蒙教育,发达的国家视启蒙教育为“卓识”。葛兰沤心沥血地编著少儿启蒙诗,是一件功德无量的善举。《当代少儿启蒙诗》一书共173篇,这其中包括家庭关系、人的器官、各种动物、自然环境、花卉蔬菜及各种用具等,可谓包罗万千,涉及广泛。书中所涉及到的,是少年儿童经常见到的、听到的、看到的、摸到的。他们稍动脑子,便能猜中诗中所藏之物,这对于儿童凝神动脑,智力开发起到了说教所达不到的效果。
《当代少儿启蒙诗》对少儿启蒙教育的作用,我不想多说,就其葛兰启蒙诗的创作技巧,谈一点个人见解。
托物寓意的表现手法。托物寓意是诗歌创作中最常用的手法,也是诗歌创作中最难驾驭的一种技巧。托物寓意则含蓄蕴藕,耐人寻味;寄情则于物,则情固物显,物缘情深。寄情于物,要求所托之物,形象饱满鲜明,所寄之情真挚深切,托得得体,寄得深曲。《当代少儿启蒙诗》基本上达到了这一效果。书中的《爷爷》一把胡须满脸波/儿孙相搀乐呵呵/要问为何这般乐/事事如意想唱歌/短短的四句,刻画出我们这个时代的老人:生活富裕、儿孙绕膝,享受着天伦之乐,颐养天年,借助一位老人,赞誉着这个时代。《奶牛》:不食鱼肉只食草/一生产奶喂宝宝/个中艰辛有谁知/奉献多来索取少/也是4句诗,诗人用朗朗上口的通俗语言,托物寓意,使少年儿童在读诗中侵润着在不畏艰苦、不图享受、不图索取,只求贡献的奶牛品德。
侧重绘形的白描技巧。诗的语言要求是简练的、精辟的,多一字则赘,少一字则缺。写人咏物,必须要绘其形、意其神,使读者读后,从形中受益,从神中受教。《当代少儿启蒙诗》里的一些篇章,达到了这种效果。《马》:四蹄翻腾快如风/负重不怕山重重/枪林弹雨终不怕/谁说人间无蛟龙/只四句把骏马那种“四蹄翻腾快如风”,强烈地震撼着读者的心,使小读者读起来回肠荡气。但诗人在颔联并未直接抒发对马的感受,而是设詈一个“负重不怕山重重”的句子,对马加以赞誉。这种的白描技巧,给小读者造成一种氛围,达到了刻画马的神韵,无形当中,诗人对马的赞誉自寓其中,其落脚点落在“谁说人间无蛟龙”的定性上。
引譬取类的艺术深度。引譬取类,在诗歌创作中,诗人名为咏物,实为诗人的感叹和对事物的褒眨之情,借物寄情,咏物托感。诗人在诗歌创作中,引譬取类运用的好,诗歌的艺术就有了深度。我们知道:诗歌是诗人情感的写真、激情的流露。他在喧泄自己的情感之中,招来一个象证之物,以把诗人的心意倾诉出来,冀望世人的理解。这种无可遇合的感概,溢于字里行间。诗人葛兰在《当代少儿启蒙诗》一书中,她不因为是少儿的启蒙诗,而信口咏来,而是在追求诗歌的艺术深度,采用引譬取类的手法。打开书中的章节;"常在梦中拜军营"的《哥哥》;"托起太阳推倒山"的《手》;"囚笼锁我泪潇潇"中的《笼中鹦鹉》等,诗人在《鸳鸯》中写道:双双对对水中游/风风雨雨共同舟/卿卿我我生死恋/恩恩爱爱到白头/诗人借用鸳鸯这一艺术形象,表现与之相似的另一种形象告诉孩子:爱情是圣洁的,专一的,在少儿,幼稚的心灵中,播下纯洁爱情的种子。
动静结合的反衬之法。以动衬静,是诗评中的术语,动静结合是诗歌创作必经掌握的艺术手法。唐朝诗人骆宾王七岁时的作品《咏鹅》,他用短短的十八个字,不仅写出鹅的一般特征,而且给我们勾画出一幅清新悦人的"鹅戏清波图"。一开始,三个"鹅"字,未见其形,早闻其声,"红掌拔青波"这个拔字,尤为生动,打破了静止的鹅,是一个生动传神的一笔。葛兰从我国古代诗人的创作艺术中,吸取其技巧,为她这所用,创作中许多动静结合的反衬法的佳作。《明月》一轮银镜夜空悬/每逢十五分外明/借光遥祝共美好/游子天涯寄深情/银镜与游子均是静止的物体,在这种静止的物体中,一个"悬"字,一个"祝"字,一个"寄"字,把静止的物体,作为动感来刻画,这种静与动的结合,达到了完美与和谐的高度统一。读到这些子句时,感觉到动静结合的辩证法,也感到葛兰在诗歌创作中动静结合反衬法的运用既熟练又老到。
在《当代少儿启蒙诗》一书中,有的诗句还值得推敲,特别是在适合儿童的口味上还需要下功夫。
葛兰，女，原名葛菊兰，笔名三草、兰草，1958年生于江苏涟水。系中华诗词学会会员，中国民间艺术家协会会员，中国乡土诗人协会会员，中国通俗文学研究会理事，邳州市作家协会副主席，舒兰诗歌研究会副主席兼秘书长，《诗舟》报主编，《中国当代诗人词家代表作大观》编委。著作有《葛兰诗词选》、儿童故事集《中国神童传奇》、少儿教育诗集《当代少儿启蒙诗》。
