一则情真意切、恰到好处的评语是学生正确认识自我的指路灯、方向盘，也是学校与家庭、教师与家长沟通的桥梁和纽带
作者 | 康九星
每次休业式发放成绩单时，我都会把学生叫到讲台前，双手递给学生，给学生一种仪式感。不要小瞧评语的力量，我观察过学生，他们拿到成绩单的第一反应不是看成绩，而是看教师对自己的评语，看自己在教师心中到底是什么样的。许多家长也会看孩子成绩报告单上的评语，看看教师是怎样评价自己孩子的。一则情真意切、恰到好处的评语是学生正确认识自我的指路灯、方向盘，也是学校与家庭、教师与家长沟通的桥梁和纽带，其潜在的德育功能不容低估。
教师在写期末评语时要做到“三感”——
让学生有亲近感（与学生平等交谈，让学生感受到教师就像朋友，一直陪在自己身旁）
让学生有专属感（从每个学生的特点出发，为他们量身定制评语，让他们感受到自己被尊重、被理解、被期待）
让学生有力量感（好的评语必是催人奋进的，当学生从中感受到教师满满的爱，向上的力量也会不断被激发。同时，教师在评语中给学生指明努力的方向，更是能让“进步”水到渠成）
不论评语写成什么形式，在内容上教师都应遵循一个共同的原则，那就是——
“夸”+“提出希望”
没有夸不了的学生，只是教师没有找到夸的角度。教师可以借鉴推荐语和颁奖词的格式，述说学生主要事迹+学生品质/评价。最重要的是，选取学生最突出的方面，用语言将具体的事例表达出来，体现出这个学生在你心目中的良好形象，然后在这个基础上，结合学科特点进行创新。
好的评语就像与学生进行了一次促膝长谈，在拉近师生关系的同时，能让学生从中汲取力量。除了委婉指出问题，更多的是肯定他们、鼓励他们、期待他们，这是一种心与心的交流，更是一种与未来的约定。我们的教育指向人的全面发展，这就要求教师用更大的胸怀和更高的站位来看待学生的成长。那么，如何写评语会更走心呢？
扬长避短。
好的评语能促使学生看到评价后“扬长避短”，起到指点和引领的作用。因此，为达到这一目的，评语应做到与学生日常表现紧密结合，有针对性地切中其特点。教师要笔勤一点，平时做好学生的表现记录，写评语时把主要表现写进去，体现学生的专属与不同之处。
激励鼓舞。
写评语时，语气上更应侧重于激励和鼓舞。为了学生今后更好地成长，教师既要明确指出其优缺点，更要表达出自己的殷殷期望，从而给学生树立起新的目标，为其注入“重新出发”的新动能。
把握好“度”。
评语要把握好批评与表扬的“度”，做到适可而止，特别是对于班里的心理问题生、行为偏差生、学困生等，既要避免满纸的批评和苛责，更要多用些心思寻找他们的闪光点，从而让他们看到期望与希望，找回自信和前进的方向。
创新形式。
我通常会将中华优秀传统文化融入学生评语。比如，采取手写评语的方式，有时像古代的书信一样竖着写，签名用的是小篆；有时也会用正常的样式横着写，给学生不一样的体验。有学生说：“老师，我读书到现在都没有看到班主任手写评语的，你是第一人。”说完脸上洋溢着幸福的笑容。我听了以后也很开心，学生的肯定是我快乐工作的源泉。手写评语包含着我对学生浓浓的爱。
班主任要做一个有光的人，眼中有光、心中有光、前路有光。眼中有光，以慈悲心温柔看众生；心中有光，以宽容心温情看世界；前路有光，以随缘心温暖看人生。教师更要尊重教育和成长的规律，不要过于焦虑和急于求成——相信每一个学生，给他们成长的力量；激励每一个学生，给他们前进的动力；善待每一个学生，给他们成长的幸福。
作者单位系浙江省杭州市电子信息职业学校
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来源 | 《中国教师报》
编辑 | 白衣
