根据2022年国际学生评估项目（PISA）测试结果，葡萄牙学生阅读、数学和科学成绩均有所下降。在参与测试的葡萄牙学生中，三个科目均表现不佳的占比达20%，至少有一科表现不佳的占比达41%。
为提升学习效能，实现学生学习状况的结构性改善，同时适应人口结构变化，葡萄牙政府提出了“立即学习”计划。该计划认为，学习是从个人出生开始的持续性过程，促进学业成功、预防学业失败，应从学前教育阶段开始进行早期干预。
“立即学习”计划的具体措施包括：第一，对幼儿教育工作者开展有关日托教学的持续培训。第二，在小学一年级时，对学生阅读速度进行测试，根据全国阅读能力标准，指导学校尽早发现存在阅读困难的学生。第三，为存在学习困难的学生提供预防性的心理辅导，以培养学生的自我调节能力、社交和情感技能。这类心理辅导遵循早期干预逻辑，由教师或专业人士主导。第四，征集退休教师，以志愿者身份给予年轻教师指导，同时为学生提供额外的教学支持。每位退休教师每周服务至少5个小时，由学校直接组织协调。第五，将教学评估的重点放在学生学业成就上，同时加强教学管理人员在教学形成性评估、总结性评估和外部评估等方面的培训。第六，增强已使用多年的网络平台“在家学习@支持”的互动性，为学生提供自学课程等资源。第七，发起有关儿童和青少年科学有效使用手机的大规模宣传，教育部门要为学校提供指导，为每位教师、学生及其家庭发放有关在教育情境中正确使用手机的指导手册。第八，加强对中小学生辍学数据的收集和监测，提高监测系统的可靠性，及时识别有辍学风险的学生并予以干预。
（刘雨恬）
《中国教育报》2025年01月16日 第09版
作者：刘雨恬
