聚焦中学英语读写素养提升，中国教师报课改中国行（英语）公益教研会在广州落幕

为贯彻落实党的二十大关于深化全民阅读活动的重要部署，推进教育部等八部门联合印发的《全国青少年学生读书行动实施方案》，深入开展“广州市中学英语智慧阅读素养提升工程”，助力构建以“全面育人”为导向的教学评新生态，1月6日—7日，由中国教师报、广州市教育研究院主办，华南师范大学附属中学、广州市第六中学承办，天学网·数字化教学研究院协办的课改中国行（英语）公益教研会暨中学英语读写素养提升成果展示与研讨会在广州成功举办。本次教研会吸引了广州各区初高中英语教研员、英语教研（备课）组长、英语教师、家长、学生等1100余人线下参会，线上观看人数超1.4万人，观看人次达1.7万次。

领导致辞：明确活动宗旨与方向

广州市教育研究院中学英语教研员劳晓静主持开幕式，广州市教育研究院副院长陈坪、广州市教育研究院基础教育教学研究所所长李渊浩、中国教师报课改中国行（英语）项目主任罗健分别致辞。

陈坪指出，提升学生英语读写素养是一项意义重大且需长期推进的工程。本次活动为教育工作者搭建了交流合作的优质平台，大家应以此为契机，凝聚力量，深入探索教育教学新路径，为培养具备国际视野、文化自信与创新精神的优秀人才，为推动我国教育事业迈向新高度而全力以赴。

李渊浩指出，英语读者剧场活动落实新课标倡导的教育理念，具有重要的育人价值和意义。本次活动不仅是一个展现同学们英语阅读素养及对中外文化深刻理解的舞台，更是一次展示以全面育人为导向的教学评新生态的契机。

罗健介绍了《中国教师报》发起“课改中国行”公益活动的初衷，他强调，在当下教育发展态势中，阅读素养提升极为关键。此次中学英语读写素养提升成果展示与研讨会，既是对广州市教学研究成果经验的推广，更是积极响应国家关于深化全民阅读活动部署，落实相关实施方案的重要行动。他指出，有效阅读可从变浅阅读为深阅读、在老师指导下阅读、联系实践阅读、结合写作阅读、保证一定时长阅读这五个方面入手进行思考和探索。

展评活动：展现学生英语风采

初中：

广州市“Fun学英语”系列活动之“读者剧场”展评活动

仅展示部分图片，顺序不分先后

专家点评

华南师范大学外国语言文化学院院长谷红丽对初中“读者剧场”展评活动进行点评。她高度评价了各学校表演团队的专业素养和英语表达能力，认为本次活动充分体现了“在快乐中学习英语、在合作中学习英语、在表演中学习英语”的理念。她指出，读者剧场是当下风靡的阅读教学策略与方法，它更注重全体学生的参与度，并且强调日常性。读者剧场体现出两大显著特征：一是合作性，涵盖学生与老师、同伴间的合作；二是趣味性，通过声情并茂且贴近人物性格的演绎，展现出鲜活多样的表演形式。

高中：

广州市“Fun学英语”系列活动之“读者剧场”展评活动

仅展示部分图片，顺序不分先后

专家点评

广州大学外国语学院徐俊仪对高中“读者剧场”展评活动进行点评，她赞扬了同学们参与活动的热情和团队的配合度，肯定了同学们能深入地把握故事的内涵，通过朗读来展现故事，通过声音的表达、语音语调和节奏的变化来塑造角色和传达情感。最后，她给予了两点建议。第一，希望老师和同学们进一步区分读者剧场与戏剧表演，选择与学生日常生活密切联系的题材，最好能够跟课堂教学相结合，通过读者剧场的形式能够达到与课本进行交流，更深刻地理解文本的主题意义，助力读写素养的提升；第二，希望老师们在同学们自主创作的基础上加强指导，发挥读者剧场阅读活动的最大价值。

案例分享：读写素养提升实践分享

广东实验中学英语教师杨潇带来 “高中读写拓展课程设计与实施案例：基于原版英语故事的记叙文写作项目式学习一一用英语讲述自己的故事” 的教学分享。她介绍了基于原版英语故事的记叙文写作项目式学习案例，旨在通过阅读和写作的结合，培养学生的故事叙述能力。从项目背景与初衷、理论基础与设计思路、课程安排与阅读材料选择、项目成效与反思几个方面层层递进，详细地介绍这个项目的设计与实施过程。

广东实验中学初中部英语科组长卢颖带来“初中英语科组阅读素养提升实践”的教学分享。她从科组层面出发，围绕初中阅读素养培养的理论支撑与必要性、初中英语科组阅读素养提升实践、科组建设阶段性成果以及学生反馈与教学反思等关键议题，全方位探讨了初中阶段阅读素养的培养路径。

课改沙龙：中学英语读写素养提升的实践和思考

课改沙龙环节由广州市教育研究院陈皓曦主持。谷红丽、劳晓静、杨潇、卢颖等围绕中学英语科组怎样有效地开展读写素养提升的实践进行深度探讨。沙龙专家强调，1. 读写素养的培养应高度重视运用有效方法吸引学生开启阅读之旅，这是提升读写素养的关键起点。2. 提升学生的读写素养需要发动高校专家、学生、教研机构、中小学老师乃至家长等各方力量，全面共同努力。3. 关于项目式学习，英语课堂的项目式学习相较于其他学科面临语言挑战，因此教师提供的学习支持至关重要，扎实的学习过程和操练不可或缺，要进一步加以完善。4. 读写素养提升和项目式学习的开发必须基于学生的学情，不能脱离实际。

专家报告：探索英语文学名著阅读与项目式学习的融合之道

谷红丽以《英语文学名著阅读与项目式学习》为题进行专家报告，她首先阐述了项目式学习的内涵与价值，并认为，项目式学习能够培养学生的分工与合作、学习与探究、分析与评价、想象与创造等关键能力，实现深度学习。她以文学文本的七要素为切入点，开展英语文学名著阅读，提出了“一核六维”的阅读模式，即以主题探究为核心，深入解读其他六个维度。她还详细介绍了基于项目式学习理念开展英语文学名著阅读教学的具体实践。