1月9日，深圳南山区小学的数学期末考试在结束铃声响起后，并未如期迎来孩子们的欢快身影。相反，家长们等到的是一则临时通知：考试时间延长20分钟。这一突变，让人不禁感叹：这究竟是考试，还是马拉松式的耐力赛？
随后，“深圳家长花85分钟才做完小学卷子”的话题迅速冲上热搜。四年级的试卷，题目多达36道，附加题更是让人应接不暇。阅读量巨大，题目表述复杂冗长，甚至夹杂了文言文。这些精心设计的、容易混淆的知识点，就像一道道难关，横亘在孩子们面前，更像是一个个隐蔽的捕鼠器，静待孩子们“入套”。
整整6页A4纸的题目，平均每两分半钟就要完成一道题的读题、理解、计算和填写。这不仅让小学生们手足无措，就连那些经验丰富的学霸家长也感到头疼。有人戏称：“学的是一粒沙，考的是撒哈拉。”更有家长感慨：“平时教人做馒头，考试却要人做满汉全席。”这再次戳中了大家的痛点：考的不教，教的不考。
支持者认为，这样的数学题虽然阅读量大、难度高，但能够体现学以致用的理念，有利于提高学生素质，引导教学改革。南山区教育局也回应称，这是为了顺应新课程标准，让学生用数学的眼光观察现实世界。
然而，资深教师却持不同意见。他们认为，情境化、跨学科、增加阅读量固然是中高考变革的方向，但必须适度。出现几道贴合生活场景的数学题无可厚非，但整张试卷都如此设计，就脱离了学生的学习实际和能力水平。这种形式大于内容的做法，只会让命题改革走向应试的老路。
更现实的问题是，这样的考试如何指导教学？家长又该如何应对？可以预见，今年寒假，各类超前班、特训营、素质拓展班又将火爆起来。考试作为指挥棒，已经搅乱了教育的局。
小学阶段是打基础的关键时期，数学更是基础中的基础。兴趣引导和循序渐进才是正道。基础教育的期末考试应该面向全体学生，难度适中。然而，南山区这次的小学数学试卷，难度断崖式提升，与揠苗助长有何异？
出卷人的用心或许值得肯定，但用力过猛、炫技过甚，只会让孩子左躲右闪、慌不择路。这样的考试，除了让极少数天才脱颖而出，大多数孩子只会遭遇打击，甚至患上数学恐惧症，何谈持续学习、终身学习？
教育工作者常说：“搞教育，一定不要去折腾孩子。”然而，这些年，孩子被折腾得两眼无光，家长被折腾得两眼冒火，老师被折腾得两眼空洞。为了数学，还是为了自我感觉？孩子太小，差异太大，把握一个度才是核心和精髓。
高考数学难，可以理解，毕竟是选拔性考试。但小学四年级的考试，何必如此着急、如此赶趟？其实，高考数学已经在“瘦身”，题量减少，更注重考查学生的思维能力。万变不离其宗，突出对数学本质的考查才是正道。
而南山区的数学试卷，却设置了重重阅读障碍，成语与古文共舞，让人不禁疑问：这究竟是在考数学，还是在考语文？数学的核心素养之一是培养逻辑思维能力，小学数学应该重视计算能力的培养。过度“生活化”、刻意“情景化”，反而忽略了数学的本质。
更令人担忧的是，南山区的数学试卷已经不是第一次引发争议。去年的小学四年级期末考试，相关题目就在社交媒体上引发过热议。故态复萌，故伎重演，只是换了一批“受害者”。
新课标要求“教学评一致”，但为什么实际上却变成了两层皮、三层皮？真理往前一步就是谬误。也许出题人的出发点是创新创造，但客观上却造成了一次大型命题事故。
这次试卷最显著的效果就是彰显了出题人的水准和南山区的“品位”，同时提升了家长的焦虑程度。但唯独没有看到孩子的身影。出题成了权力的游戏吗？类似的事故一而再、再而三发生，为什么就没有个说法？
期末试卷的出卷人是教研员，这本是惯常做法。但目前的中小学教研员往往“只研不教”，脱离一线教学太久。教研员一人掌控全局，一张卷子影响千万孩子和家庭。“教书的不出题，出题的不教书”，这样的状况还要持续多久？
减负的口号喊了这么多年，现在的孩子真的减负了吗？我们不禁要问：期末考试之后，教研员的存在感是不是空前强化？是不是就成了各校争相邀请的专家？如果某个培训班老板恰好是教研员的亲戚呢？
命题不是一种权力，而是一种责任。如果出题也成了一种权力，那么它的负面效应就一定会发作。教育孩子，还是折腾孩子？这是一个值得我们深思的问题。
